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课件网) 6～10的认识和加减法 10 一、复习旧知 0、1、4、9、5、7、8、3、2、6 上面一共有（ ）个数。 从左数第4个数是（ ），从右数它排在第（ ）。 其中，最小的数是（ ），最大的数是（ ）。 10 9 7 0 9 读一读。 还有比9大的数吗？ 二、探究新知 图上有什么？ 请你数一数。 再数1个老师， 一共有10个人。 先数9个小朋友。 图中还有10只鸽子。 二、探究新知 摆一摆，用你喜欢的 学具表示10。 有9根小棒， 添上1是（ ）。 10 二、探究新知 1捆小棒有10根。 可以把10根小棒 捆成1捆。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 二、探究新知 10前面的第一个数 是9，第二个数是8。 看着尺子图，你都 知道些什么 1、3、5、7、9 这些是单数。 我还知道0在这里 表示起点。 看着尺子图，你都 知道些什么 看着尺子图，咱们来 做个提问游戏吧。 二、探究新知 我还知道9的相邻数 是8和10。 还有…… ＜ ＞ 9 10 9 10 二、探究新知 1 8 2 7 3 6 4 5 5 10 9 10 10 10 10 二、探究新知 关于10的分与合还有 几组？试着说一说。 想一想，怎么写10？ 要注意占格呦。 看到每一组，你还能 想到什么？ 10的书写 1. 连一连。 2 4 5 4 8 三、知识运用 7 2. 填一填。 8 10 9 10 6 仔细观察哪些数好 确定，先填出来。 作业：第62页练习十三，第1题～第3题。 四、课堂作业(
课件网) 6～10的认识和加减法 填数游戏 一、情境引入，激发兴趣 小朋友们要进行拔河比赛，他们两组两组 结成一队，你准备怎么组队？ 一、情境引入，激发兴趣 加油! 这不公平！ 我们赢定了！ 一、情境引入，激发兴趣 一、情境引入，激发兴趣 一、情境引入，激发兴趣 跷跷板游戏。 1 2 3 4 5 6 如果4和5比，你猜会怎样？为什么？ 要想让跷跷板平衡，你有什么好办法？ 二、理解“＝”的含义 2 3 4 5 6 + 还有哪两个数字合起来放在右边，也能让跷跷板平衡？ + = 二、理解“＝”的含义 1 如果4和5比，你猜会怎样？为什么？ 要想让跷跷板平衡，你有什么好办法？ 可以用等号表示 这两个算式之间 相等的关系。 跷跷板游戏。 自己试着填一填。 有什么小窍门吗 1 2 3 4 5 6 （一）把这6个数两两搭配，让他们相加的结果一样 三、利用大小搭配的方法填写等式 + = + = + 1 6 3 4 5 2 大数搭配 小数。 想一想，填一填。 1 2 3 4 5 你觉得去掉哪个数可以搭配成功？ 三、利用大小搭配的方法填写等式 + = + （二）把1、2、3、4、5填在下面的 里 1 2 3 4 5 + + = + + = + + = 1 4 3 2 1 5 4 2 2 5 4 3 最小 中间 最大 我们去掉一个数以后，必须要保证剩下的数可以搭配出相加后结果相等的算式。 三、利用大小搭配的方法填写等式 （二）把1、2、3、4、5填在下面的 里 去掉的可以是 什么样的数？ 公用数 四、十字形数阵 有一个特殊的 格子，你发现 了吗？ 把1、2、3、4、5填在 里，让横排、竖排的 三个数相加的结果一样。 8 8 四、十字形数阵 把1、2、3、4、5填在 里，让横排、竖排的 三个数相加的结果一样。 1 2 5 3 4 1当公用数，你们 试着摆一摆，看看 行不行。 算一算，检查 一下。 9 9 四、十字形数阵 把1、2、3、4、5填在 里，让横排、竖排的 三个数相加的结果一样。 3 1 5 2 4 公用数还可以 是几？请你自 己试着摆一摆。 上下和左右 两组数相加 的结果一样， 填对了。 10 10 四、十字形数阵 把1、2、3、4、5填在 里，让横排、竖排的 三个数相加的结果一样。 5 1 4 2 3 公用数还可以 是几？请你自 己试着摆一摆。 上下和左右 两组数相加 的结果一样， 填对了。 最小 中间 最大 公用数确定后，剩下的数要保证能搭配出相加后 结果相等的算式。 四、十字形数阵 把1、2、3、4、5填在 里， ... ...
