3《做个“开心果”》教案 共2课时

《做个“开心果”》第1课时教学设计 一、教材分析 本课是人教版《道德与法治》二年级下册第一单元“我乐观我向上”的第3课。本单元旨在关注学生身心健康与积极心态培养，引导学生学会追求快乐、给他人带来快乐，懂得坚持的意义并能在生活中坚持践行，促进学生良好心理品质和道德素养的形成。本课《做个“开心果”》共包含“这里有个‘开心果’”“小狐狸找‘开心果’”的漫画小故事和“这时我该怎么办”三部分内容。这三部分内容引导学生理解“开心果”是能主动用帮助、关心、陪伴、赞美等小行为带给他人快乐的人；以及帮助学生掌握成为“开心果”的具体方法，让学生在体验与实践中感受“别人快乐我快乐”的情感，萌发主动关爱他人的意识，养成在家庭、校园、同伴交往中传递快乐的行为习惯。 本节课为第一课时，主要学习前两部分内容：“这里有个‘开心果’”和“小狐狸找‘开心果’”的漫画小故事。这两部分内容通过朗朗上口的儿歌、生活化的场景描述以及生动有趣的漫画故事，引导学生理解“开心果”的含义———快乐机灵、幽默真诚、乐于助人、善于赞美，让学生初步树立“自己快乐，也能带给他人快乐”的意识，为后续学习如何践行“开心果”的行为奠定认知基础。 二、教学目标 1.理解“开心果”的含义，知道快乐机灵、幽默真诚、乐于助人、善于赞美是“开心果”的重要特质。 2．能够结合漫画故事、生活实例，说说帮助他人、赞美他人带来的快乐，初步感受“别人快乐我快乐”的情感。 3.愿意主动成为带给身边人快乐的“开心果”，萌发乐于分享快乐、关爱他人的积极心态。 三、教学重难点 教学重点： 1.理解“开心果”的核心特质：快乐、真诚、赞美他人、乐于助人。 2.结合漫画故事和生活体验，感受帮助他人、被他人赞美带来的双重快乐。 教学难点： 1.引导学生将“想做开心果”的愿望转化为内心的自觉追求，初步建立“主动带给他人快乐”的意识。 四、教学过程 （一）课程导入：儿歌激趣，初识“开心果”（3分钟） 教师出示教材中的儿歌，带领学生齐读：“我想做个‘开心果’，快乐机灵还幽默。真诚赞美多助人，别人快乐我快乐。” 提问互动：同学们，读了这首儿歌，你们从儿歌里发现“开心果”是什么样的人？（引导学生从儿歌中找出关键词：快乐、机灵、幽默、真诚赞美、乐于助人） 生活中，你身边有这样的“开心果”吗？他/她做过什么让你觉得快乐？（鼓励学生分享身边的例子，如爱笑幽默的同学、真诚赞美、愿意帮助别人的朋友等） 教师小结：原来“开心果”是不仅要自己快乐，还想把快乐带给身边人的人，今天我们跟着课本里的小狐狸，一起学习做“开心果”！让身边的人都乐呵呵！ 设计意图：儿歌语言简洁、节奏明快，符合二年级学生的认知特点和兴趣点。通过齐读儿歌，快速吸引学生注意力，同时自然引出“开心果”的核心特质；结合生活实例提问，让学生从熟悉的场景切入，初步感知“开心果”的形象；提及小狐狸找“开心果”的故事，激发学生的好奇心，为后续故事学习做好铺垫，实现“激趣导入、初识主题”的目标。 （二）探究新知 【活动一：品读漫画，寻找“开心果”】（12分钟） 出示教材中“小狐狸找‘开心果’”的漫画图片（逐页展示或整体呈现），引导学生仔细观察画面细节（小狐狸的动作、表情，遇到的角色，场景变化等）。 师生共读故事（结合漫画画面，教师引导学生描述情节，还原教材故事）： 提问引导学生梳理情节： 小狐狸听说“开心果”能让大家乐呵呵，决定去寻找。它能找到吗？带着问题，走进小狐狸的故事！ 小狐狸做了什么让他们快乐？（引导学生结合画面描述） 为什么小狐狸说自己是“开心果”？小狐狸找到“开心果”的那一刻，它自己开心吗？为什么？（引导学生从漫画结局中得出：“开心果”不是具体的果 ... ...