21世纪教育网(www.21cnjy.com) 第四单元 长方体(二) 单 元 导 语 本单元是在学生直观认识长方体、正方体的特点,认识了长方体、正方体以及它们的展开图,理解了长方体、正方体表面积的含义及其计算方法的基础上来开展学习的。长方体、正方体是最基本的立体图形,是研究其他立体图形的基础,而长方体、正方体体积的计算,是学生形成体积概念、掌握体积的计量单位和计算各种几何体体积的基础。 教材安排了下面的探究情境。 1.体积和容积 体积与容积的学习,是在学生认识了长方体和正方体的特点以及长方体和正方体的表面积的基础上进行的。通过本课时的学习,让学生初步理解体积和容积的意义。 2.体积单位 本节课在学生学习了体积与容积的基础上,学习体积、容积单位,认识体积、容积单位(立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升)。 3.长方体的体积 本节课的重点是引导学生探索长方体体积的计算方法。长方体、正方体体积的计算是学生形成体积概念、掌握体积的计量单位和计算各种几何体体积的基础。 4.体积单位的换算 本节课主要是认识体积、容积单位的进率,能根据进率进行相关体积单位的换算。 5.有趣的测量 本节课的主要内容是测量不规则物体的体积,这既有助于学生进一步理解体积的含义,又能帮助学生发展解决实际问题的能力。 教法:采用创设情境法、引导发现法、动手操作法等,开展丰富多彩的教学活动。在活动中,激发学生的探究欲望,培养学生的创新精神与合作意识。 学法:采用自主探究、小组合作法、交流汇报的方法展开学习活动,体现学生的主体地位。 第1课时 体积与容积 教学内容 北师大版五年级下册教材第36页。 内容简析 问题串1:举例说明教室里物品占空间的大小有差别,常见的容器放东西的多少有不同。 问题串2:认识什么是物体的体积。 问题串3:认识什么是容器的容积。 教学目标 1.通过具体的实验活动,了解体积和容积的实际含义,初步理解体积和容积的概念。 2.在操作、交流中,感受物体体积的大小,进一步发展空间观念。 教学重点 初步了解体积和容积的概念。 教学难点 理解体积和容积的区别与联系。 教法与学法 教法:学生是学习的主体,教师是学习的组织者,这节课采用实验操作法、主体教学法,把课堂完全还给学生。 学法:采用学生动手操作、独立探究、合作交流的学习模式,引导学生独立自主地探究新知识。 承前启后链 教学过程 一、情境创设,导入课题 故事引入法:大家还记得乌鸦喝水的故事吗 谁来说一说 学生说完后,播放乌鸦喝水的动画并提问,看完这段动画,看你能发现什么现象 思考一下:这是为什么 引导学生说出石头占据了水的空间,所以把水挤上来了。 这节课我们就来研究一下体积和容积。 板书课题———体积与容积 【品析:采用故事导入法激发学生的学习兴趣,激发学生求知的内驱力,而且可使所要学习的数学问题具体化、形象化,使学生在活动开始就处于情绪高昂的状态。】 复习引入法: 课件出示问题: 大的画“√”,小的画“”。 2.装得多的画“√”,装得少的画“”。 师:刚才我们复习的物体的大小和容器所能容纳物体的多少,与我们今天学习的体积和容积有着密切的关系,下面让我们一起研究今天的学习内容。 板书课题———体积与容积 【品析:学生利用已有的知识,感知物体的大小和容器能盛物体的多少,建立新旧知识的联系,为下面的探究活动做好铺垫。】 二、师生合作,探究新知 1.初步感知体积与容积。 (1)师:同学们,请看一看我们的教室,教室里有哪些物品 哪些物品所占的空间大 哪些物品所占的空间小 学生观察思考后汇报。 (2)师:想一想,生活中常见的容器有哪些 这些容器中,哪些容器放的东西多 哪些容器放的东西少 学生思考后汇报。 2.认识体积。 出示课前准备的土豆和红薯。 (1)请同学们猜测一下,土豆和红薯哪一个占的空间大 学生猜测。 (2) ... ...
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