21世纪教育网(www.21cnjy.com) 第八单元 数据的表示和分析 单 元 导 语 本单元是在学生经历了简单的统计活动,学习了单式统计图,了解了刻画数据集中趋势的统计量———平均数的基础上进行教学的。注重让学生经历收集、整理、表示和分析数据的过程,鼓励学生从数据中获取尽可能多的有效信息,关注与现实生活的密切联系,体现数据分析的价值。 本单元教材安排了下面的探究情境: 1.复式条形统计图 本节内容是在学生初步认识条形统计图的基础上,进一步学习复式条形统计图,教科书呈现了一个有趣的投球游戏的情境,比较单手投球远还是双手投球远,然后让学生进行猜测,并通过统计单手投球的数据和双手投球的数据,制作成复式条形统计图,让学生在验证猜测的过程中,掌握复式条形统计图的特点。 2.复式折线统计图 本节课是在学生初步认识单式折线统计图的基础上,进一步学习复式折线统计图,理解单式折线统计图和复式折线统计图的异同,读懂复式折线统计图。让学生根据统计表中的信息,完成复式折线统计图并回答问题。 3.平均数的再认识 本节课是在学生认识平均数,能用自己的语言解释实际意义的基础上进行的。平均数是一个重要的刻画数据集中趋势的统计量,在日常生活中,特别是在工农业生产中经常用到,它既可以反映出一组数据的集中趋势,也可以用来进行不同组数据比较,看出组与组之间的差别。本节课重点引导学生了解在求平均数的过程中,可能会因为个别特殊数据的影响使平均数不能正确反映这组数据的一般情况。 教法:本单元主要采用直观体验———操作感知的教学方法,通过引导学生经历活动实践、合作交流、尝试动手制作、掌握特征、分析数据等主动探索、交流的学习过程,让学生全面地参与到探索活动中,充分调动学生的学习热情、培养学生的观察、操作和分析能力。 学法:学生通过观察、操作、比较、分析等活动,积极地去参与,根据自己的体验,用自己的思维方式主动探究,去发现、建构数学知识。通过小组合作中的互相讨论交流,学会与他人交往,分享同伴的成功,解释自己的想法,倾听别人的意见,获得积极的情感体验。 第1课时 复式条形统计图 教学内容 北师版五年级下册教材第82页。 内容简析 问题串1:猜想哪种方式投得远,启发学生产生统一意识。 问题串2:提出整理数据的要求。 问题串3:认识复式条形统计图。 问题串4:分析数据。 教学目标 1.通过投球游戏,认识复式条形统计图,了解复式条形统计图的特点。 2.能从统计图中获取尽可能多的信息,体会数据的作用。 教学重点 认识复式条形统计图的特点。 教学难点 制作复式条形统计图,运用其解决问题。 教法与学法 1.教法:采用情境引入———引导探究———读图分析———比较归纳———动手制作等环节,让学生全面、全程参与到探究活动中,充分调动学生的学习热情,培养学生观察、操作与自主学习的能力。 2.学法:采用知识迁移、小组合作、交流讨论等学习方法,掌握复式条形统计图的特点。 承前启后链 教学过程 一、情境创设,导入课题 复习引入法: 师:同学们,我们已经学过了哪些统计图 它们各有什么特点 学生回忆后回答。 教师总结:我们已经学过了条形统计图、折线统计图。条形统计图可以直观地看出数据的多少;折线统计图可以看出数量的增减变化情况。这节课我们再来学习一种新的统计图———复式条形统计图。 板书课题———复式条形统计图 【品析:通过提问让学生回忆以前学过的知识,并且通过比较,更清楚地理解各种统计图的特点。】 谈话引入法: 师:每个兴趣小组的人数,可以用我们学过的条形统计图表示;一个工厂每个季度的产量,可以用学过的条形统计图表示……要表示五年级各个班的男、女生人数,能用学过的条形统计图表示吗 为什么 学生思考、交流后回答:不能,因为每个班都有男生和女生,而男生和女生要用不同的条形区分开 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
