考虑目的和对象 课件(共39张PPT) 2025-2026学年统编版语文八年级下册

(课件网) 片段 3（班级活动通知）： “下周六去春游，所有人必须参加，早上 8 点在校门口集合，带好水和零食，迟到的话后果自负！” 这些片段的核心问题都是忽略了 “写作目的” 和 “写作对象”——— 给校长写信太激进，没尊重对方；给学弟学妹分享太生硬，没考虑对方接受能力；班级通知太强硬，没兼顾同学感受。 片段 1（写给校长的建议信）： “校长，你天天就知道搞形式主义！我们学校的食堂又贵又难吃，卫生还差，必须马上整改！不然我们就联名投诉！” 片段 2（给低年级同学的学习方法分享）： “各位学弟学妹，背单词一定要用词根词缀法，比如‘un-’是否定前缀，‘happy’是开心，‘unhappy’就是不开心，这是最有效的方法，你们必须背熟 1000 个词根。” 情境导入 叶圣陶先生说 “写作就是说话，不过不用嘴说，用笔说”，写作和说话一样，必须考虑目的和对象。 考虑目的和对象 核心要素 思考：什么是写作目的？什么是读者对象？ 写作目的就是我们撰写一篇文章的核心意图，也就是“为什么写”。比如写日记是为了记录生活点滴、抒发内心感受；写建议书是为了提出问题并说服他人采纳改进建议；写游记是为了分享旅行经历，给他人提供参考；写议论文则是为了阐述自己的观点，让读者认同自己的看法。 读者对象就是一篇文章的阅读者，也就是“写给谁看”。我们需要关注读者的年龄、身份、知识储备、兴趣爱好和需求等特点。关注这些特点能让写作更有针对性，比如写给低年级小朋友的文章，语言要浅显易懂、充满童趣；写给专家的文章，语言要专业严谨、逻辑严密，这样才能让读者更好地理解文章内容，实现写作的目的。 一、明确写作目的，找准表达方向 方法归纳 要清楚写作的主要意图是什么。为了传达一种情感？表达自己对生活的观察与思考？说服读者接受某种主张或驳斥某个错误观点？……那么如何明确写作的核心诉求呢？ 1、确定核心诉求 案例呈现 方法 具体内容 示例 自我追问法 写作前可以反复问自己：我为什么要写这篇文章？我希望读者看完文章后有什么想法或行动？通过不断追问，逐步聚焦主题，提炼出核心意图。 题目：妈妈，我想对你说 追问1：为什么写这篇文章？（想倾诉和妈妈发生矛盾时内心的想法，渴望被理解） 追问2：希望读者（妈妈）看后有什么想法？（希望妈妈能站在“我”的角度思考） 核心诉求：通过描述日常摩擦，表达“理解与沟通是化解亲子矛盾的桥梁”的心声 关键词串联法 围绕题目或话题写下所有你能想到的相关词语，然后从中挑选出最重要、最具代表性的几个词语，串联成核心诉求。 题目：家乡风物 关键词：青石板路、老茶馆、糖画、方言吆喝、邻里温情 核心诉求：以青石板路、老茶馆等特色风物为线索，展现家乡独特的民俗文化与温暖的人情味 1、确定核心诉求 1、确定核心诉求 方法 具体内容 示例 角色代入法 假设自己是读者，思考“我想从文中获得什么”，以此筛选核心内容。 题目：最好的礼物 代入读者视角：希望读到一个关于礼物的有温度、有意义的故事，从中感受到情感共鸣或得到人生启发 筛选内容：选择“生病时同学帮忙记笔记并整理成册”的事情，把这份充满关怀的笔记当作“最好的礼物” 核心诉求：通过讲述这份特殊的礼物背后的情谊，传递“真挚的友情是人生最珍贵的馈赠”的理念 案例呈现 方法归纳 2、弄清文体特点 不同的文体承载着不同的表达功能，掌握各类文体的特点、适用场景和写作目的，有助于在写作中准确运用它们，提升表达效果。 文体 特点 适用场景与写作目的 记叙文 以叙述为主：以讲故事的方式展开，按照时间顺序、空间顺序或逻辑顺序来组织内容，通过具体的事情来展现人物的形象和性格，推动情节的发展。 形象生动：运用 ... ...