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课件网) 课外古诗词诵读 八年级下册———《式微》 1、掌握相关文学常识，疏通诗歌大意。 2、赏析诗句，理解诗歌的内容以及写作特点。 3、体会诗歌主旨情感，提高古诗词赏析的能力。 学习目标 创作背景 相传中国周代设有采诗之官，每年春天，摇着木铎深入民间收集民间歌谣，把能够反映人民欢乐疾苦的作品，整理后交给太师（负责音乐之官）谱曲，演唱给天子听，作为施政的参考。这首《式微》即是深刻的反应了社会现实的诗歌。 本诗出自《诗经·邶风》。邶风，邶地的民歌。邶，今河南淇县北部一带。 知识必备 《诗经》，先秦时叫作《诗》或《诗三百》，到了汉代被奉为经典，尊称为《诗经》，列为“五经”之一。《诗经》是我国最早的诗歌总集，也是我国诗歌现实主义传统的源头。它汇集了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇。《诗经》中的诗当初都是配乐的歌词，按所配乐曲的性质分为风、雅、颂三类。“风”是各地方的民歌民谣；“雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼；“颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀。 知识必备 式 微 式微式微，胡不归？ 微君之故，胡为乎中露？ 式微式微，胡不归？ 微君之躬，胡为乎泥中？ ɡōnɡ 划分朗读节奏 理解诗词大意 式微式微，胡不归？ 微君之故，胡为乎中露？ 式微式微，胡不归？ 微君之躬，胡为乎泥中？ 语气助词。 昏暗。 为什么。 （如果）不是。 君主。 即露中，在露水中。 （如果）不是为了养活你们。躬，身体。 天黑了，天黑了，为什么还不回家？ （如果）不是为了君主的事情，何必还在露水中（劳作）？ 天黑了，天黑了，为什么还不回家？ （如果）不是为了养活你们，何必还在泥浆中（劳作）？ 细读感悟 诗歌开头的方式独特，这样写有什么好处？ 式微式微，胡不归？ 微君之故，胡为乎中露？ ①使用设问的修辞手法，强化表达效果。 ②采用这种虽无疑而故作有疑的设问形式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，启人以思。 课堂小结 这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称“饥者歌其食，劳者歌其事”的经典之作。表达了贫苦劳动人民对自身非人处境的痛苦和对统治者的愤恨之情。 1. 对这首词的理解和赏析,不恰当的一项是( ) A.全诗刻画了劳动人民在露水中和泥地里劳作的场景,歌颂了他们的质朴与勤劳。 B.“胡不归”是故意设问,反映了受奴役的人没日没夜地劳作,苦不堪言的状况。 C.诗歌采用了设问、互文等修辞,情感表达婉转而有情致,是一首劳役者的悲歌。 D.诗歌采用了重章叠句的手法,一唱三叹、余味无穷,增强了诗歌的节奏感。 课堂练习 这首诗表现了劳役者的艰难处境，以及他们对统治者的满腔愤懑和背弃暴政的决心,A项中“歌颂了他们的质朴与勤劳”理解和赏析不恰当。 c 课外古诗词诵读 八年级下册———《子衿》 划分朗读节奏 子 衿 青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。 一日不见，如三月兮！ nìnɡ sì tāo tà què 理解诗词大意 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！ 你 深深思念的样子 岂，难道 接续，继续 衣领 佩玉的带子。 即挑达，独自俳佪的样子。 城门两边的楼台。 青青的是你的衣领，深思的是我的心境。纵然我不曾去看你，你难道就不继续给我寄传音讯？ 青青的是你佩玉的带子，深思的是我的情怀。纵然我不曾去看你，难道你就不能到我这来吗？ 独自徘徊张望啊，在这高高的城门两边的楼台上。一天不见你的面啊，好像有几个月那么长！ 细读感悟 诗歌是如何表达主人公的情感的？ 青青子衿，悠悠我心。纵我不往， ... ...
