第4课《孙权劝学》类文对比阅读及知识点归纳（含答案）

【原创】第4课《孙权劝学》类文对比阅读及知识点归纳 统编版语文七年级下册 类文对比阅读（教师版） 一、 【甲】孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿（qīng）今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪（yé）！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更（gèng）刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】炳烛夜谈 晋平公问于师旷曰：“吾年七十欲学恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！” （选自《说苑·建本》） 注：①炳烛：点燃蜡烛照明。②盲臣：师旷是盲人，故自称。③昧行：在黑暗中行走。 【晋平公向他的乐师师旷问道：“我已经七十岁了，很想学习，但恐怕已经太晚了吧。”师旷回答说：“为什么不点燃蜡烛呢？”平公说：“哪有做臣子的却戏弄他的君主的呢？”师旷说：“我这个盲眼的臣子怎么敢戏弄我的君主呢！”“我听说过这样的话：年少的时候喜欢学习，好比初升的太阳，光芒明亮；”“壮年的时候喜欢学习，如同正午的阳光，强烈明亮；”“老年的时候喜欢学习，就如同点燃蜡烛照明的光亮。”“点燃蜡烛照明，比起在黑暗中摸索行走，哪一个更好呢？”平公说：“说得好啊！”】 1.解释下列加点词在文中的意思。（4分） （1）及鲁肃过寻阳 （2）恐已暮矣 （3）盲臣安敢戏君乎 （4）孰与昧行乎 【过：经过。 暮：晚，迟。这里指年龄大了。 安：怎么，哪里（表示反问）。 孰与：与……相比怎么样。】 2.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。（2分） 吾年七十欲学恐已暮矣。 【吾年七十/欲学/恐已暮矣。】 3.将下列句子翻译成现代汉语。（6分） （1）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 【译文：志士（或读书人）分别几天，就要重新另眼看待了，长兄你认清事情怎么这么晚啊！ 解析：关键点：“士”指有抱负的人；“更”是重新，另外，再；“刮目相待”指用新的眼光看待；“何……乎”是反问句式，翻译时要注意语气。】 （2）少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光。 【译文：年少的时候喜欢学习，就像初升的太阳（光芒万丈）；壮年的时候喜欢学习，就像正午的阳光（强烈明亮）。 解析：关键点：准确翻译“少”“壮”“阳”“光”等词，并理解“如……”这一比喻句的生动性。】 4.吕蒙和晋平公在对待学习的态度上有什么不同？请结合文意简要分析。（4分） 【① 卿今当涂掌事，不可不学（或用自己的话概括：吕蒙现在身居要职，必须学习）。② 老年学习也如同烛光一样有价值（或有作用）（意思对即可）。 不同点：吕蒙起初以“军中多务”推脱，但在孙权的劝导下能认识到学习的重要性并开始学习，态度是由推拒到接受；晋平公虽然年迈想学但有“恐已暮矣”的顾虑，在师旷的鼓励下最终接受，态度是由疑虑到肯定。】 二、 【甲】孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿（qīng）今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪（yé）！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更（gèng）刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】北史·傅永列传（节选） 傅永，字修期，清河人也。幼随叔父洪仲自青州入魏，寻复南奔。有气干，拳勇过人，能手执鞍桥， ... ...