(
课件网) Unit 6 At one with nature Understanding ideas Longji Rice Terraces 外研版2019高中一年级Book 1 课题&课型 课标要求 语篇分析 学习目标 评价任务 学习过程 板书设计 课后反思 课题： Longji Rice Terraces 课型： Reading 课标要求 课题&课型 语篇分析 学习目标 评价任务 学习过程 板书设计 课后反思 思维品质是英语学科核心素养的认知方面。培养思维品质有助于学生增强分析和解决问题的能力，从跨文化的角度观察和理解世界，并对事物做出正确的价值判断。 Core Competencies 课标要求 课题&课型 语篇分析 学习目标 评价任务 学习过程 板书设计 课后反思 Lower-order Thinking Lower-order Thinking Bloom's Taxonomy of Educational Objectives 语篇分析 课标要求 课题&课型 学习目标 评价任务 学习过程 板书设计 课后反思 单元整体分析 Unit 6 At one with nature 语篇分析 课标要求 课题&课型 学习目标 评价任务 学习过程 板书设计 课后反思 Understanding ideas 中的语篇Longji Rice Terraces是一篇说明文，作者介绍了龙脊梯田的美丽风光、悠久历史、修建原因及其生态原理等。 What Why Understanding ideas:作者旨在通过描述人类合理利用、改造自然，引发读者对人与自然关系的思考，树立人与自然和谐发展的意识，形成欣赏自然、合理利用自然、最终与自然和谐共处的积极态度。 语篇分析 课标要求 课题&课型 学习目标 评价任务 学习过程 板书设计 课后反思 How 本文是一篇说明文，文章分为5个自然段，前四段是对龙脊梯田的客观事实的描述，各段分别围绕龙脊梯田的美丽风光、悠久历史、修建原因，以及它的生态原理展开。最后一段在客观事实的描述上，引发读者对人与自然关系的思考。文章中运用了大量“介词+whom/which”的句子结构来描述自然和当地人物，例如 “building the terraces therefore meant that they could increase the areas in which they could grow rice”，文中第一段还运用了许多描述龙脊梯田美景的话题词汇如“wrap, shine, gold, bright green,silver water,white forest”等；此外，其余段落作者还用了许多利用自然的词汇“cleverly designed、connect with、turn…into、form”等，以及描述自然风景和四季变化的句型，如“wrapped in silver water、turn bright、summer sees…/in the spring sun/during autumn/in winter”等。 学习目标 课标要求 课题&课型 语篇分析 评价任务 学习过程 板书设计 课后反思 通过本课的学习，学生能够： 1.通过阅读，获取和梳理龙脊梯田的美景、历史、修建原因、工作原理等，并绘制思维导图； 2.通过看图片，复述龙脊梯田的工作原理；通过小组讨论，阐释龙脊梯田的生态意义，以及仍然保留龙脊梯田传统方式的原因； 3.联系实际，介绍其它展现人与自然和谐相处的实例。 学习理解 应用实践 迁移创新 评价任务 课标要求 课题&课型 语篇分析 学习目标 学习过程 板书设计 课后反思 学习目标 评价任务 1）通过阅读，获取和梳理龙脊梯田的美景、历史、修建原因、工作原理等，并绘制思维导图；（学习理解） （1）自主阅读龙脊梯田这篇文章，分组讨论并阐述文章包含的主要内容。检测学生对文本内容的理解程度以及信息的收集和提炼能力。（检测教学目标1） （2）根据段落大意，找出有关龙脊梯田细节信息问题的答案并绘制有关龙脊梯田的思维导图。检测学生对文本的理解和梳理能力。考察学生收集处理信息的能力。（检测教学目标1） 2）通过看图片，复述龙脊梯田的工作原理；通过小组讨论，阐释龙脊梯田的生态意义，以及仍然保留龙脊梯田传统方式的原因；（应用实践） （3）复述龙脊梯田工作原理；小组讨论 ... ...
