教学设计 课题 人民代表大会：我国的国家权力机关 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 本框是第二单元“人民当家作主”的核心内容，承接第四课“人民民主专政”，是理解我国人民如何通过国家权力机关实现当家作主的关键环节，为后续学习“人民代表大会制度”奠定基础。 核心内容是人民代表大会的性质与地位、全国人民代表大会的职权、人大代表的产生与职责。 核心素养价值： 政治认同：认同人民代表大会是人民行使国家权力的机关，理解我国人民当家作主的制度保障。 法治意识：理解人大立法、监督等职权的法治意义，树立制度自信。 公共参与：通过模拟人大活动，提升参与民主政治生活的意识与能力。 价值观念：蕴含“国家一切权力属于人民”“民主集中制”“人民当家作主”的核心价值观念。 2.学习者分析 学生已了解我国国体，对“人大”“代表”有初步生活认知，但对人大的具体职权、代表的权利义务等专业概念理解模糊。具备一定的材料阅读与小组讨论能力，但抽象思维与制度逻辑分析能力有待提升。对时政热点（如全国两会、代表议案）有较高兴趣，渴望通过案例理解抽象政治制度。 易混淆人大的四项职权（立法权/决定权/任免权/监督权），难以理解“人民间接行使国家权力”的逻辑。 3.学习目标确定 1. 政治认同 通过学习人民代表大会的性质、地位与职权，理解我国一切权力属于人民，认同人民代表大会是人民行使国家权力的机关，增强对我国社会主义民主政治的政治认同与制度自信。 2. 科学精神 能够辨析人民代表大会的四大职权，厘清人民、人大代表、人民代表大会之间的逻辑关系，学会运用理性思维分析时政材料，培养看待政治生活的科学精神。 3. 法治意识 了解人民代表大会依法行使立法权、监督权，认识到国家权力在法治轨道上运行，树立尊法学法守法用法的观念，增强法治意识。 4. 公共参与 关注人大代表履职实践，主动了解我国政治生活，愿意关心社会公共事务，增强公民意识和社会责任感，提升有序参与公共生活的能力。 4.学习重点难点 学习重点： 1. 人民代表大会的性质与职权。 2. 人大代表的权利与义务。 学习难点： 1. 区分人大的四项职权（立法权/决定权/任免权/监督权）。 2. 理解“人民通过人大间接行使国家权力”的民主逻辑。 5.学习评价设计 知识获得： 课堂提问：能否准确说出人大的性质与职权； 课堂小测：能否区分不同职权的案例。 提问即时反馈；小测采用“案例—职权”匹配题，正确率≥80%为达标。 能力提升： 小组讨论：能否结合两会案例分析人大履职； 模拟活动：能否规范撰写议案并说明依据。 教师观察记录（议案规范性/逻辑清晰度）。 学习态度： 课堂参与度：是否主动发言、参与小组合作； 作业完成度：是否按时完成案例分析作业。 课堂考勤与发言记录；作业提交率与完成质量。 思维发展： 能否辨析易混概念（如“决定权”与“监督权”），能否用民主逻辑解释“人民间接行使权力”。 概念辨析题；开放性问题回答的逻辑完整性评分。 价值观念： 能否在模拟活动中体现“为民发声”的意识， 能否在小结中表达对人民代表大会制度的认同。 6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：（情境导入,感知人大）教师活动1 1. 播放2026年全国两会开幕视频片段，聚焦“全国人民代表大会召开”场景； 2. 提问引导：“视频里的这个国家机关是什么？它为什么能代表全国人民行使权力？” 3. 板书课题：人民代表大会：我国的国家权力机关学生活动1 1. 观看视频，直观感受人大的地位与庄严氛围； 2. 结合生活经验自由发言，分享对“人大”“代表”的初步认知； 3. 明确本节课学习主题，带着问题进入新知学习活动意图说明：以两会时政情境激发学习兴趣，唤醒 ... ...
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