5.1人民代表大会：我国的国家权力机关 教学设计（表格式）2025-2026学年统编版高中政治必修3政治与法治

教学设计 课题 人民代表大会：我国的国家权力机关 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 本课时是人教版高中政治必修三《政治与法治》第二单元“人民当家作主”的核心内容，承接“人民民主专政的本质是人民当家作主”，是理解我国根本政治制度的基础，也为后续学习政党制度、基层群众自治制度奠定政治制度认知基础。核心内容包括全国人民代表大会和地方各级人民代表大会的性质、地位、职权，人大代表的产生、权利与义务，核心价值在于让学生理解国家权力机关是人民当家作主的重要制度载体，明确我国一切权力属于人民的具体实现路径，培养学生的政治认同和法治意识，助力学生形成正确的国家政治制度认知。 2.学习者分析 高一学生通过初中道德与法治学习，对人民代表大会有初步的名称和职能认知，能从时政新闻中接触到人大会议、人大代表履职等现象，具备基础的信息提取和生活关联能力。但学生对人大的性质、核心职权理解模糊，易混淆人大与政府、法院等国家机关的职权，对人大代表的权利与义务区分不清，且缺乏对“国家权力机关如何保障人民当家作主”的逻辑思考，将理论知识与时政案例结合分析的能力有待提升。 3.学习目标确定 1. 识记全国人民代表大会和地方各级人民代表大会的性质、地位，能准确区分人大的立法权、决定权、任免权、监督权，提升知识识记和辨析能力。2. 理解人大代表的产生方式、法定权利和义务，能结合时政案例分析人大代表如何为人民履职，深化对“人大代表来自人民、为了人民”的认知。3. 阐释人民代表大会作为国家权力机关与人民当家作主的内在联系，认同我国国家权力机关的制度设计，增强政治认同和法治意识。4. 能运用本课知识分析时政热点中人大的履职行为，初步形成运用政治知识解读现实政治生活的能力。 4.学习重点难点 学习重点：人民代表大会的性质、地位和四项核心职权；人大代表的权利与义务。学习难点：区分人大的四项职权；理解人民代表大会作为国家权力机关是人民当家作主的制度保障；辨析人大与其他国家机关的职权边界。 5.学习评价设计 评价内容：人大及人大代表核心知识的掌握程度、时政案例的分析运用能力、课堂互动的思考表达能力。评价方式与工具：1. 课堂即时评价：通过提问、小组讨论发言，判断学生对人大性质、职权的理解程度；2. 案例分析评价：给出人大履职案例，让学生标注职权类型，评价知识运用能力；3. 课堂练习评价：完成3道基础辨析题，检验知识识记和辨析效果。评价标准：能准确表述人大性质、地位，清晰区分四项职权，正确分析人大代表履职行为，课堂发言观点明确、贴合知识，即为学习目标达成；能结合案例深度阐释权力机关与人民当家作主的联系，为优秀层级。 6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：（根据课堂教与学的程序安排）教师活动1 1. 播放2025年全国人民代表大会召开的时政短视频，把控播放时长；2. 结合视频内容提出针对性问题：“视频中全国人大会议审议通过了多项法案和决议，全国人大是什么性质的国家机关？它为什么能行使这些权力？”；3. 引导学生自由发言，对学生回答进行简单点评，自然导入本课主题。学生活动1 1. 认真观看时政短视频，提取视频中人大履职关键信息；2. 结合已有知识思考教师提出的问题，主动举手发言，分享自己的观点和理解。活动意图说明：（简要说明教学环节、学习情境、学习活动等的组织与实施意图，预设学生可能出现的障碍，说明环节或活动对目标达成的意义和学生发展的意义。说出教与学活动的关联，如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度）环节二：吸引学生注意力，引发思考教师活动2 1.发放自主学习任务单，明确任务单上的两个核心问题：全国人大和 ... ...