《法国<人权宣言>》的教学设计 【教材分析】 本课是人教版历史选修2第三单元的第2课，介绍了法国资产阶级革命时期，资产阶级向封建专制制度宣战的重要檄文———《人权宣言》。本课重点讲述了法国大革命的爆发、法国《人权宣言》的诞生及其主要内容和历史影响。其中法国《人权宣言》的核心思想是需要引导学生探究的主要问题，“自然权利”和“主权在民”是学生必须理解掌握的两个重要概念。 【课标要求】 概述《人权宣言》中有关“自然权利”和“最高权力属于人民”的基本思想，理解它对法国和世界民主化进程的意义。 【学情分析】 本课教学的对象是高三学生，是在历史必修部分已经完成的基础上授课的，所以，大多学生已对高中历史知识有了较全面的了解。教学中主要以教师的引导为主，学生探究基础问题的能力应该具备。课前已经要求学生重温法国大革命的相关历史知识，以加强对本课知识的理解和认识。 【教学目标】 知识与能力：了解波旁王朝的封建统治；法国启蒙运动；法国大革命的爆发；知道专制统治已成为法国社会发展的障碍；理解启蒙运动的发展，为大革命做了思想和舆论的准备；分析《人权宣言》的主要内容以及所确定的资产阶级政治原则和产生的重大影响。 过程与方法： 注重在激发学生学习兴趣的基础上，增强学生积极探究问题的能力，主动参与课堂教学过程，养成学生独立思考、全面分析的学习习惯，能对所学知识进行较为全面的比较、概括和阐释。主要采用讲述法进行，同时配合提问、史料阅读、思考讨论等方法，调动学生的课堂积极性。 情感态度和价值观： 《人权宣言》体现了摧毁封建专制制度的要求，成为资产阶级夺取政权和巩固政权的思想武器，是人类宝贵的思想文化成果，产生了广泛而深远的影响；深入理解人权斗争在近现代史中的地位和价值；认识人类社会发展过程中人权斗争任重而道远。 【教学重点和难点】 重点：《人权宣言》的主要内容及其历史影响。 难点：《人权宣言》颁布的历史背景。 【教学手段】 运用多媒体课件组织课堂教学。 【课时安排】 1课时。 【板书设计】 法国《人权宣言》 “自由、平等、生存、发展” “侵权行为”———腐朽统治 “维权行动”———启蒙、革命、文献 【教学过程】 （导入新课） 展示教师在超市的一张图片，激起学生兴趣，讲述教师在超市遭遇搜身问题的事件，引导学生展开讨论： 师：超市搜身事件在我们生活中屡有发生，大家认为这种行为合适吗？为什么？ （结合学生的回答，展示材料。） 师：由以上事例可以看出，人权问题就在我们生活当中，随着人类社会的发展，人们的人权意识在不断增强；但这是人类社会发展过程中，人们长期斗争的结果。在近代资产阶级革命过程中，就出现了一部以“人权”命名的文献，这部文献可以说在世界人权斗争史上具有里程碑意义。 （讲授新课） 师：大家知道什么是“人权”吗？ （展示材料，指导学生认识人权的概念和特征。） 师：当时法国为什么要颁布这样一部强调人权的文献呢？这说明大革命前法国人民的人权遭到了侵害。而法国人民的人权是如何被侵害的呢？ 课堂探究一：“侵权行为”———波旁王朝的腐朽统治 师：请同学们根据教材P29-30的相关内容，归纳波旁王朝的腐朽统治具体有哪些表现？法国人民的人权是如何被践踏的？ （学生回答后，教师展示幻灯片材料，具体分析法国大革命前的社会状况。） 材料一： 材料二： 材料三： 材料四： 师：根据以上所述，我们可以将法国大革命前的社会状况概括为： 政治上：专制腐朽，等级森严。 经济上：肆意收刮，民不聊生，资本主义发展受阻。 文化上：教会贪婪堕落，限制思想自由。 师：而面对这一系列的侵权行为，法国人民又作出了怎样的反应呢？ 课堂探究二：“维权行动”———法国人民的反封建斗争 师： ... ...
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