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课件网) 统编新版八下语文情境课堂教学课件 第三单元 目 学习目标 壹 知识必备 贰 整体感知 叁 细读感悟 肆 思考探究 伍 录 课堂小结 陆 积累拓展 柒 本课件在课文讲解过程中参考、融入教材课后题 听完这首歌，同学们能说出他唱的是什么内容吗？ 唱的是在恋爱中一个痴情少年的心理和感受。 这节课让我们一起走进《蒹葭》看看这位痴情少年吧！ 视频：《在水一方》李健 时长：2分00秒 1.掌握重章叠句的形式特点。 2.品味诗歌的意境，体会比兴的艺术手法把握人物情感。 3.了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。 重点 难点 《诗经》，先秦时叫作《诗》或《诗三百》，到了汉代被奉为经典，尊称为《诗经》，列为“五经”之一。《诗经》是我国最早的诗歌总集，也是我国诗歌现实主义传统的源头。它汇集了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇。 《诗经》中的诗当初都是配乐的歌词，按所配乐曲的性质分为风、雅、颂三类。 “风”是各地的民歌民谣； “雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼； “颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀。 《蒹葭》选自十五国风中的《秦风》，属于秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想，是一首优美的怀人诗作。 蒹葭 苍苍，白露 为霜。所谓 伊人，在水 一方。 溯洄 从之，道阻 且长。溯游 从之，宛在 水中央。 蒹葭 萋萋，白露 未晞。所谓 伊人，在水 之湄。 溯洄 从之，道阻 且跻。溯游 从之，宛在 水中坻。 蒹葭 采采，白露 未已。所谓 伊人，在水 之涘。 溯洄 从之，道阻 且右。溯游 从之，宛在 水中沚。 jiān jiā sù huí xī méi jī sì zhǐ 听朗读，标出朗读节奏，并尝试朗读。 这首诗的音韵美体现在哪些方面？ 韵脚：苍、霜、方、长、央；萋、跻、坻；已、涘、沚。 作用：使诗歌的音律和谐，读起来朗朗上口。 叠词：苍苍、萋萋、采采。 作用：读起来富有韵律美。 重章叠句：诗歌每一节内容相似，只有几个字不同。 作用：一咏三叹，回环往复，增强诗歌的音乐美。 理解诗词大意 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 芦苇。 茂盛的样子。 那人，指所爱的人。 逆流而上。 跟随，追寻。 艰险。 顺流而下。 干。 茂盛的样子。 岸边，水与草相接的地方。 （路）高而陡 所说的。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 没有完，这里指还没有干。 茂盛的样子。 水边。 迂曲。 水中的小块陆地。 芦苇一片茂盛的样子，清早露水变成霜。所爱的人在哪儿，那人正在水的另一边。逆流而上去追寻那人，道路艰险而且漫长。顺流而下去追寻，好像在水的中央。 芦苇一片茂盛的样子，露水珠儿没有干。所爱的人在哪儿，那人正在岸边。逆流而上去追寻那人，道路艰险并且高而陡。顺流而下去追寻，好像在水中的小洲上。 芦苇一片茂盛的样子，(太阳不出)，露水还没有干。所爱的人在哪儿，那人正在水边。逆流而上去追寻那人，道路艰险且向右迂曲。顺流而下去追寻，好像在水中的小块陆地上。 1.《蒹葭》这首诗讲了一个什么故事？ 一个追寻者追求“伊人”的故事。 所爱之人 2. 诗中是如何讲述追求者对意中人的渴慕与追寻的？ 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 重章叠句 诗歌使用了重章叠句 ... ...
