11 军神 第2课时教案

追寻英雄之光 解锁信仰密码 ———五年级下册《军神》第二课时教学设计 【教学目标】 1.通过手术前、中、后的细节描写（语言、动作、神态）分析刘伯承的人物形象，理解“军神”的含义。 2.理解刘伯承从“人”到“神”的精神超越，感悟其信仰的力量。3.感悟刘伯承钢铁般的意志，激发对英雄的崇敬之情，树立家国情怀。 【教学重难点】 1.抓住手术前、中、后的细节描写，体会刘伯承的“军神”形象。 2.理解刘伯承从“人”到“神”的精神超越，感悟其信仰的力量。 【教学过程】 一、情境导入 欢迎大家来到今天的课堂，今天的课堂有些特别，我们将跨越时空走进时空档案室。今天还来了一位小伙伴，就是我们时光侦探小易，他知晓无数奇妙故事和神秘谜题，今天他专程前来，还带来了有意思的挑战任务。 （ai小易：同学们手里拿到的这份档案，里面藏着你们要追寻的信仰密码。现在，时空档案室向你们发起了时光侦探招募令，需要最优秀的你们，穿越时空，揭开这段尘封的历史，破译英雄的信仰密码。） 让我们走进档案的主人———刘伯承，走进他的故事———《军神》。 任务一：铁血军神病历志———补全遗失资料 Ai小易： 刘伯承的档案中缺失了一份重要的病历记录，我们可以结合上节课所学的内容，为他补充一份完整的病历。 从这份病历中，我们看到刘伯承的身份有几次转变？ 在上节课我们了解了沃克医生凭借着丰富的从医经验及敏锐的洞察力，三言两语间便识破了刘伯承“军人”的身份，但一场惊心动魄手术，再一次让沃克医生改变了他的看法，接下来让我们走进这场手术，走进这位———军神。 过渡：ai小易：身为时光侦探，探寻英雄背后的秘密是我们的使命。现在，请各位时光侦探开启任务二：人物特写显微镜，通过文章细节，捕捉军神的信仰密码！ 任务二：人物特写显微镜———从文章的细节描写中捕捉“军神”信仰密码 出示学习要求：请大家自由朗读12 - 26自然段，用横线画出描写刘伯承语言、动作和神态的句子，仔细体会其中让人意想不到之处，并把你的感受批注在旁边 。（学生自由朗读、圈画、批注，教师巡视指导） 汇报：请同学们跟着我看_____(第几自然段）这是对刘伯承_____（语言/动作/神态/的描写），让我意想不到的是_____。 （一）意想不到———缘于一种胸怀 手术前，病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！” 预设：我批注的是第13自然段。这是对刘伯承语言的描写，让我意想不到的是做这么大的手术，刘伯承居然要求不用麻醉剂。 同学们，是什么样的手术让刘伯承拒用麻醉呢？（ai对答） 听完沃克医生对刘伯承病情的介绍，大家觉得刘伯承不打麻醉剂进行这场手术，他能忍受吗？学生自由交流。 如果把“试试看吧”改成“能”，可不可以？（引导学生思考并回答，体会刘伯承的坚强） 是呀，面对如此可怕的手术，刘伯承跟我们一样是血肉之躯，也会有担忧，不能做绝对的保证。可是，他为什么还做出这样的决定呢？（为了保持一个非常清醒的大脑） 清醒的大脑仅仅是为自己而留吗？为何而留？（补充资料引导学生思考刘伯承的远大志向和革命使命） 在那个残酷的战争年代，每一个决策都关乎生死，每一分清醒都可能成为扭转战局的关键。难怪他毅然决然做出一个令我们意想不到的决定 - 拒用麻醉，因为他需要一个清醒的大脑，一个智慧的大脑。一起读！（再次出示刘伯承拒绝麻醉的句子，学生齐读） 教师小结：他是为了国家和人民的未来，所以全然不顾自己的痛苦，拒用麻醉，这样的胸怀不是常人能有的，甚至也不是普通军人能有的，只有———�军神”，才会有这般伟大的胸怀。是啊！“军神”的“神”，不仅是意志如钢，更是心怀天下。 这非凡的胸怀，让沃克...... （二）意想不 ... ...