13《纸的发明》第二课时教学备课 教案

/ 让教学更有效 高效备课 语文学科 三年级下册语文13《纸的发明》第二课时教学备课 单元 第四单元 课题 13纸的发明 课时 第 2 课时 学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ ) 1. 会写“质、纯、朴、未、匠、历、史、创、造”9个字，巩固本课时生字词。 2. 精读课文，提取关键信息，了解蔡伦改进造纸术的过程、原料和优点。 3. 理解造纸术的传播路径及对世界文明的影响，体会古代劳动人民的智慧和才干，增强文化自豪感。 重点：提取关键信息，梳理蔡伦改进造纸术的过程和优点，理解造纸术的世界意义。 难点：体会“改进”一词的含义，理解造纸术对人类社会进步和文化发展的促进作用。 教学过程设计 板块一：复习导入，衔接新知 1. 复习回顾：指名认读上节课的生字和多音字，听写“册、典、删、献”等生字，集体订正；提问：“上节课我们知道了造纸术发明前的书写载体有哪些缺点？”引出本节课内容。 2. 过渡导入：“古代人民一直在探索更方便的书写材料，直到东汉时期，蔡伦改进了造纸术，解决了之前的难题。他是怎么改进的？改进后的纸有什么优点？”板书“蔡伦改进造纸术”，引导学生带着问题学习。 板块二：精读课文，探究改进 1. 学习第4自然段，梳理改进过程： 出示学习任务：默读第4自然段，圈画蔡伦改进造纸术的时间、原料、步骤和优点，用“首先……然后……接着……最后……”的句式梳理造纸步骤。 指名分享，教师引导总结： 时间：一千九百多年前的东汉时期； 原料：树皮、麻头、破布、旧渔网等； 步骤：首先剪碎或切断原料→然后浸在水里捣烂成浆→接着用竹帘抄起纸浆，形成薄片→最后晾干成纸； 优点：原料容易得到、价格便宜、可以大量制造、轻便好用，能满足多数人的需要。 2. 体会“改进”含义：提问：“‘改进’能否换成‘创造’？为什么？”引导学生理解：“改进”是在原有基础上优化，造纸术的发明是古代劳动人民智慧的累积，蔡伦吸收了前人经验，让造纸术更完善；而“创造”是从无到有，不符合课文事实，从而体会蔡伦善于总结、勇于创新的精神。 3. 情感朗读：带着敬佩的语气朗读第4自然段，感受蔡伦改进造纸术的伟大。 板块三：了解传播，体会意义 1. 学习第5自然段，梳理传播与影响： 默读第5自然段，提问：“造纸术发明后，传播到了哪些地方？对世界产生了什么影响？” 引导学生找出传播路径：首先传到朝鲜半岛和日本→后来传到阿拉伯世界和欧洲； 明确影响：极大地促进了人类社会的进步和文化的发展。 2. 拓展延伸：出示造纸术传播地图，结合生活实际提问：“造纸术的发明对我们现在的生活有什么影响？”引导学生说出“方便阅读、记录、传播知识”等，体会造纸术的深远意义。 3. 升华情感：齐读第1自然段和第5自然段，再次感受造纸术作为中国对世界文明伟大贡献的自豪感。 板块四：书写巩固，梳理结构 1. 书写指导：出示会写字“质、纯、朴、未、匠、历、史、创、造”，讲解书写要点：“匠”里面是“斤”，不是“月”；“创”左边“仓”略窄，右边“刂”挺直；“造”走之底捺画舒展，内部“告”写紧凑。教师范写，学生描红、临写，集体点评。 2. 梳理课文结构：提问：“课文是按照什么结构写的？”引导学生明确“总—分—总”结构：总说造纸术的伟大意义→分述造纸术发明前的探索、蔡伦改进造纸术、造纸术的传播→总说造纸术的世界影响，帮助学生理清文章思路。 板块五：课堂练习，拓展提升 1. 出示课堂小练： 填空：蔡伦改进的造纸术，原料是_____、_____、_____、_____等，优点是_____、_____、_____。 仿写句子：我国的造纸术首先传到邻近的朝鲜半岛和日本，后来又传到阿拉伯世界和欧洲。（用“首先……后来……”造句） 2. 指名回答，集体订正，点评仿写句子的合理性。 板块六：课堂小结， ... ...