1.2 不一样的童年 教学设计（表格式）

《不一样的童年》教学设计 课题 不一样的童年 单元 第一单元 学科 美术 年级 二年级下册 教材内容分析 本课选自翼美版2026春二年级下册第一单元，以“不一样的童年”为核心主题，聚焦不同国家、不同时期儿童的生活差异。教材选取四幅经典作品：中国近现代《艰苦岁月》(1957，中国美术馆藏)、中国画《春日融融》(1982，赵夫作，中国美术馆藏)、德国珂勒惠支《面包》(石版画，1924，北京鲁迅博物馆藏)、中国油画《未来世界》(1984，王晓明作，中国美术馆藏)。通过欣赏交流、观察探究、实践感悟的流程，引导学生观察作品中人物的外貌、服饰、动作、神态，分析颜色、线条、形象对主题的表达作用，理解古今中外童年生活的差异，最终结合自身经历创作，分享童年感受，契合低年级美术“欣赏感知与实践表达并重”的核心要求。 核心素养 1.审美感知：能识别中国画、油画、石版画的基本特征，感受不同作品传递的情感氛围 (艰苦、温馨、期盼等)；2.艺术表现：能以绘画形式展现自己的童年生活，用简单的线条、色彩传递个人感受；3.文化理解：了解不同国家、不同时期儿童的生活状态、服饰特点，感知时代与地域对童年生活的影响；4.创意实践：在绘画中融入个人独特的童年记忆，大胆表达个性化感受，展现创意。 学情分析 二年级学生已具备基础的绘画能力和简单的审美感知力，对“童年”主题有强烈的情感共鸣，乐于分享自己的生活经历。但他们对不同时代、不同国家的社会背景了解较少，难以快速理解《艰苦岁月》《面包》等作品背后的童年困境，对石版画、中国画等不同画种的表现差异认知有限。同时，低年级学生注意力集中时间短，适合通过直观展示、趣味提问、互动交流等方式，降低理解难度，引导其深入探究作品内涵。 重点 1.欣赏四幅作品，能描述人物的外貌、服饰、动作、神态，说出作品带给自己的感受及理由；2.初步分析作品如何通过颜色、线条、形象表达主题，理解古今中外童年生活的差异；3.用绘画形式表现自己的童年，大胆分享创作感受。 难点 1.结合作品背景，理解不同时代、国家儿童生活差异的原因，感知作品传递的深层情感；2.运用合适的线条、色彩在绘画中表达自己的童年感受，让作品兼具画面感与情感性。 教学过程 教学过程 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 (5分钟) 1.情景导入：展示两组对比图片———一组是当代儿童快乐游戏的场景，一组是近现代儿童艰苦生活的场景，提问：“这些小朋友的童年看起来一样吗 他们的生活有哪些不同 ”2.引导学生自由发言，引出课题：“不同时代、不同国家的小朋友，童年生活千差万别，今天我们就通过《不一样的童年》这节课，一起从美术作品中探寻不一样的童年时光。” 1.认真观察图片，对比两组场景的差异，积极举手分享自己的发现；2.跟随教师引导，引发对“不一样的童 年”的探究兴 趣，进入课题学习。 以直观对比情景切入，快速唤醒学生的观察能力，引发对“童年差异”的思考，自然导入课题，贴合低年级学生直观认知的特点。 讲授新课 (15分钟) 1.分组欣赏，初步感知：将学生分为四组，每组对应一幅作品，发放高清图，提出核心问题：“画中的小朋友外貌、服饰、动作、神态是怎样的 用一个词形容这幅作品带给你的感觉，说说理由。”2.逐幅讲解，深度探究：①讲解《艰苦岁月》《面包》，补充作品时代背景 (战乱、贫困)，引导学生分析作品用暗沉色彩、凝重线条表达苦难童年的方法；②讲解《春日融融》《未来世界》，引导学生观察中国画的淡雅线条、油画的丰富色彩，理解作品传递的温馨、充满希望的童年氛围。3.对比总结：提问“这些作品来自不同时代、国家，小朋友的童年有哪些不一 1.分组观察作品，讨论问题，记录观点，小组代表发言分享； 2.认真倾听教师讲解和背景补充 ... ...