第三单元课外古诗词诵读课件（共53张ppt） 2025—2026学年统编版语文八年级下册

(课件网) 本诗选自《诗经注析》（中华书局1991年版）。出自《诗经·邶风》。邶风，邶地的民歌。邶，今河南汤阴东南。西周至春秋时期，底层百姓被统治者强征服繁重劳役，日暮天黑仍不得归家，在野外露水中、泥泞里辛苦劳作，满怀委屈与愤懑，唱出这首控诉徭役繁重、渴望回家的民间悲歌。 式 微 《诗经·邶风》 式微/式微，胡不归？ 微君/之故，胡为乎/中露？ 式微/式微，胡不归？ 微君/之躬，胡为乎/泥中？ 式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？ 天黑了。式，语气助词。微，昏暗。 何，为什么 （如果） 不是。 君主。 即露中，在露水中。 诗意：天黑了天黑了，为什么还不回家？ （如果）不是因为君主，何以还在露水中？ 式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？ 如果）不是为了养活君主。躬，身体。 诗意：天黑了天黑了，为什么还不回家？ （如果）不是为了养活君主，何以还在泥浆中？ 赏析诗句： 回答格式：这首诗运用了 手法，描写了 内容，表达了 情感。 式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？ 赏析：运用反复咏叹、设问、反问的手法，以“式微式微”的反复咏叹强调天色已晚、夜幕降临，又以“胡不归”“胡为乎”的连续发问，直陈自己因君主之事，不得不身处寒露之中、无法归家的处境；既渲染出夜晚凄清寒冷的氛围，又真切抒发了劳役者身不由己的疲惫、委屈，以及对繁重徭役的不满与控诉。 式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？ 赏析：运用反复咏叹、设问、反问的手法，以“式微式微”反复感叹天色昏暗，又以“胡不归”“胡为乎”的连续发问，写出自己为了君主的事情，不得不深陷泥泞之中、无法归家的处境；既渲染出环境恶劣、艰辛凄凉的氛围，又真切抒发了劳役者疲惫不堪、身不由己的委屈，以及对繁重劳役的不满与控诉。 本诗一是以反复咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，以设问强化语言效果。采用无疑而故作有疑的问句形式，使诗篇婉转而有情致，同时也引人注意，启人深思。二是重章叠句。上下两章只变换几个字，却使诗歌语意饱满，韵律和谐。在反复中强化，于叠加中升华。全诗共二章八句，不仅句句用韵，而且每章换韵，故而全诗节奏短促，情调急迫，充分表达了服劳役者的不满，对繁重劳役的怨恨与控诉，以及他们日益增强的反抗暴政的决心。 1.《式微》 中运用设问的方式引出劳动人民在露水中劳作的艰辛的句子： 2.《式微》 中写出劳役者对统治者不满，天晚还在泥水中劳 的句子： 3.古代劳动人民为了养活君主不得不终年累月、昼夜不辍地奔波劳作，这正如《式微》中所言：“微君之躬， ” 式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？ 式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？ 胡为乎泥中？ 本诗选自《诗经注析》（中华书局1991年版）。出自《诗经·郑风》。郑，今河南新郑一带。《子衿》出自《诗经·郑风》，是春秋时期郑国的民间情歌，郑国地处中原、民风开放，爱情表达大胆直率。诗歌以女子口吻，写她在城阙等候恋人，因久等不至、音信全无而生出深深思念与轻轻嗔怪，直白细腻地抒发了热恋中等待的焦灼与牵挂，是《诗经》里极具感染力的相思名篇。 子 衿 《诗经·郑风》 青青/子衿，悠悠/我心。 纵我/不往，子宁/不嗣音？ 青青/子佩，悠悠/我思。 纵我/不往，子宁/不来？ 挑兮/达兮，在/城阙兮。 一日/不见，如/三月兮！ sì tāo tà 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ 你的衣领。子，你。衿，衣领。 深深思念的样子。 即使。 岂，难道。 接续，继续。 诗意： 青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。 即使我不曾去找你，难道你就此断音信？ 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 系于衣带的饰物，这里指衣带。 诗意： 青青的 ... ...