5.1《运动鞋里的秘密》教学设计（表格式）

《运动鞋里的秘密》教学设计 课题 运动鞋里的秘密 单元 五单元 学科 美术 年级 二年级 教材内容分析 本课是翼美版2026春二年级下册第五单元的第1课，承接单元“研究鞋子设计细节、探究功能与特点”的核心目标，聚焦运动鞋这一贴近学生生活的载体。教材通过引导性问题“如何把鞋设计得舒适又美观”开启探究，明确学习任务为分析运动鞋设计、尝试设计防滑鞋底，同时呈现学生作品特点 (鞋底花纹形状、位置、凹陷程度有差异)及足球鞋等具体案例，注重让学生在观察、体验、创作中感知设计与功能的关联，培养动手与探究能力，为后续学习各类鞋子的设计奠定基础。 核心素养 1.探究实践：能通过观察、触摸等方式分析运动鞋的设计特点，尝试动手设计防滑鞋底，经历“观察———思考———创作”的简单探究过程。2.科学思维：初步感知运动鞋设计 (如鞋底花纹、鞋面材质)与功能 (防滑、透气)的对应关系，能结合体验说出设计的合理性。3.态度责任：激发对生活用品的探究热情，培养认真观察、大胆创作的品质，感受设计为生活带来的便利，树立“学以致用"的意识。4.审美感知：在分析与设计中，初步关注运动鞋的美观性，尝试设计出既实用又美观的鞋底。 学情分析 二年级学生已具备一定的生活经验，几乎都有穿运动鞋的经历，对运动鞋的外观、穿着感受有初步认知，且好奇心强、乐于动手操作和小组合作，适合开展直观性、实践性强的探究活动。但他们对“设计与功能的关联”认知较为模糊，难以主动分析鞋底花纹、鞋面材质等细节的作用，且动手设计能力有限，需要教师通过实物观察、体验对比、示范引导等方式降低探究与创作难度，逐步引导其建立“功能决定设计”的思维。 重点 1.观察分析运动鞋的设计细节 (尤其是鞋底花纹)，说出其对应的功能 (如防滑、舒适)。2.结合防滑需求，尝试设计一款鞋底花纹，体现花纹与防滑功能的关联。 难点 1.理解鞋底花纹的形状、位置、凹陷程度等设计差异对防滑功能的影响。2.设计出既符合防滑需求，又具备一定合理性和美观性的鞋底花纹。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 (5 分钟) 1.情景导入：提问“同学们，上体育课、跑步、踢足球时，大家都会穿什么鞋呀 ”引导学生说出运动鞋。2.实物激趣：出示不同类型的运动鞋实物，让学生轮流触摸观察，追问“这些运动鞋看起来各有不同，它们为什么能适合不同的运动呢 里面藏着很多小秘密，今天我们就一起来探索《运动鞋里的秘密》。”板书课题。 1.积极回应教师问题，分享自己穿运动鞋的场景。2.触摸观察教师展示的运动鞋，对运动鞋的设计差异产生好奇，激发探究兴趣。 从学生熟悉的生活场景切入，借助实物直观刺激，快速吸引学生注意力，自然引出课题，为后续探究铺垫情感与认知基础。 讲授新课 (15 分 钟) 1.探究运动鞋的核心设计与功能：(1)引导观察：让学生拿出自己的运动鞋，从鞋面、鞋底两部分观察，提问“鞋面有什么特点 摸起来感觉怎么样 能起到什么作用 "引导学生发现网布鞋面透气、柔软的特点，对应舒适的功能。(2)聚焦鞋底：播放鞋底花纹对比课件 (足球鞋钉纹、跑步鞋波浪纹、日常运动鞋格子纹)，组织小组讨论“这些鞋底花纹有什么不同 为什么要设计成这样 ”(3)体验验证：让学生用手指模拟鞋底在光滑木板和粗糙橡胶垫上滑动，感受花纹对摩擦力的影响，总结“鞋底花纹能增加摩擦力，起到防滑作用，不同花纹适配不同运动需求”。2.结合教材学生作品：展示教材中学生设计的鞋底作品，分析“这些作品的花纹形状、位置、凹陷程度不同，防滑效果也会不一样”，为学生创作提供参考。 1.自主观察自己的运动鞋，用手触摸鞋面、鞋底，分享自己的发现 (如“鞋面有小孔，很透气”“鞋底有花纹, 不滑”)。2.小组讨论鞋底花纹的差异，结合自己的运动体验大胆猜 ... ...