5.1《创意》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 第五单元《科技制作大比拼》 第1课《创意》教案 一、教学核心素养目标 1.科学观念目标：明确科技制作创意的核心要求，知道合格的科技作品需具备科学原理、相互配合的系统和实用功能，树立“创意源于生活、服务生活”的科学观念。 2.科学思维目标：能结合生活需求和科学知识，分析创意的创新性、实用性和可行性，提升创新思维、逻辑分析和辩证评价的能力。 3.探究实践目标：通过问题猜想、头脑风暴、创意交流、评价筛选等活动，掌握提出、表达和评价科技创意的基本方法，提升合作探究和语言表达能力。 4.态度责任目标：激发科技创作的兴趣和热情，培养大胆创新、乐于合作、认真评价的态度，增强主动思考、积极参与科技实践的意识。 二、教学重难点 1.教学重点：掌握科技制作创意的核心要求（有科学原理、有配合系统、有实用功能），能提出可行的科技创意，并能从创新性、实用性、可行性方面评价创意。 2.教学难点：结合科学原理和生活需求，提出兼具创新性、实用性和可行性的科技创意，能清晰、有条理地表达创意并进行合理评价。 三、教学准备 1.教师准备：制作多媒体课件（包含科技制作大比拼规则、课文中创意案例、《科技制作创意表》模板、创意评价标准）；准备太阳能风扇、电动小毛虫等创意示意图；制作创意评价卡片；布置课堂探究任务单。 2.学生准备：提前预习课文，了解科技制作大比拼的规则和创意要求；结合自身兴趣和所学知识，初步构思1-2个科技制作创意；携带笔记本、笔，记录课堂重点和创意要点；每组准备一张空白《科技制作创意表》（可提前打印）。 四、教学过程（40分钟） （一）问题与猜想（5分钟） 1.导入新课：教师播放课件，展示科技制作大比拼的通知，明确比赛时间、规则和作品要求，提问：“同学们，我们即将参加科技制作大比拼，核心是要提交一件合格的科技作品。那什么样的创意才能做出合格的科技作品？我们该提出怎样的创意去参赛呢？” 2.提出问题：引导学生自由发言，结合课件中的比赛规则，梳理核心问题：“科技制作的创意需要具备哪些特点？如何提出可行、有意义的科技创意？” 3.猜想假设：组织学生分组讨论，结合生活经验和课文提示，猜想合格的科技创意应具备的条件，教师巡视指导，鼓励学生大胆表达，梳理学生猜想（如：要有科学原理、能实现某种功能、容易制作、有实用性等），并引导学生说明猜想的依据。 4.过渡：“同学们的猜想都很有道理，那课文中树人小学六（1）班的同学提出了哪些创意？他们是如何评价和选择创意的？接下来，我们一起探究，寻找提出和评价科技创意的方法。” （二）探究与结论（16分钟） 1.案例探究（6分钟）：教师播放课件，展示课文中树人小学六（1）班的头脑风暴场景和4个创意（太阳能风扇、感应排风扇、电动补给舰、电动小毛虫），组织学生分组阅读、分析案例，探究两个核心问题：①这些创意分别利用了什么科学原理、能实现什么功能？②每个创意的优点和不足是什么？ 教师巡视指导，重点讲解每个创意的科学原理（如太阳能风扇的能量转化、电动补给舰的浮力与动力原理），帮助学生理解创意与科学原理的关联，引导学生发现创意的实用性和可行性差异。 2.创意评价探究（4分钟）：结合课文中小组评价创意的场景，引导学生梳理评价创意的三个核心维度：创新性、实用性、可行性。结合4个创意案例，分组讨论：“为什么小组最终选择了电动补给舰的创意？妙妙、究究、探探的创意存在哪些不足？” 3.实践探究（4分钟）：发放《科技制作创意表》模板，组织学生分组开展头脑风暴，每位同学分享自己提前构思的创意，填写创意表（重点填写作品名称、功能、基本原理、可行性分析），小组内互相倾听、补充完善。 4.得出结论（2分钟）：教师引导学生结 ... ...