3.2《铁锈还是铁吗》同步练习（含答案）

/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学 大象版（2017）·科学六年级下册（2024）分层作业 单元 第三单元 物质的变化 课题 2.铁锈还是铁吗 学习目标 科学观念目标：知道铁锈和铁是不同物质，了解铁生锈会产生新物质，属于化学变化。 科学思维目标：能通过对比实验现象，分析铁和铁锈的差异，推理得出合理结论，培养对比分析能力。 探究实践目标：能通过实验观察铁和铁锈的外观、导电性等特征，完成对比实验并记录现象。 态度责任目标：认识铁生锈的危害，树立保护金属的意识，养成严谨的实验和观察习惯。 理解掌握 练一练 预估时间 填空题： 1.铁是灰白色、有金属光泽的金属，而铁锈的颜色是（ ）。 2.鉴别铁和铁锈的重要方法之一：铁能被磁铁吸引，而铁锈（ ）被磁铁吸引。 3.铁能导电，铁锈不能导电，说明铁锈和铁是（ ）的物质。 4.铁生锈后会变成松脆的铁锈，这种产生新物质的变化属于（ ）变化。 4分钟 实验探究 做一做 预估时间 5.观察图片，解决相关问题： 该实验的目的是探究铁和铁锈是否具有( )性，从而判断它们是不是同一种物质。 观察到两组实验不同的现象：左侧连接铁片的装置，小灯泡（ ）；右侧连接铁锈片的装置，小灯泡（ ）。 （3）结合实验现象，能得出的结论：铁具有（ ）性，铁锈不具有导电性，说明铁锈和铁是（ ）的物质。 6.观察图片，解决相关问题： 观察图片，铁和铁锈的外观的不同之处：铁是（ ）色、有金属光泽、质地紧密的金属；铁锈是（ ）色、无金属光泽、质地疏松的物质。 磁铁对铁和铁锈作用的不同之处：磁铁（ ）吸引铁，（ ）吸引铁锈。 （3）铁锈和铁不是同一种物质的原因：因为铁和铁锈的外在特征（颜色、光泽、质地）和内在属性（能否被磁铁吸引）都（ ），所以它们是不同的物质。 第五题 第六题 6分钟 实践应用 固一固 预估时间 7.根据材料分析： 铁是一种坚硬而有韧性的金属，能导电、能被磁铁吸引，广泛用于制造桥梁、机器、管道等。但铁在生活中容易生锈，铁锈是红棕色的混合物，质地松脆、容易脱落，不能导电，也不能被磁铁吸引。更严重的是，铁锈无法保护内部的铁，剩余的铁会继续生锈，直到全部变成铁锈，这会导致钢铁桥梁承重能力减弱、机器无法运转、管道泄漏，给生产和生活带来危害。 铁和铁锈的内在属性的不同之处：①铁（ ）导电，铁锈不能导电；②铁能被磁铁吸引，铁锈（ ）被磁铁吸引；③铁坚硬有韧性，铁锈质地（ ）。 铁锈对铁的危害：铁锈质地松脆易（ ），无法保护内部的铁，会导致铁继续生锈，直至全部变成（ ），还会影响钢铁制品的使用。 （3）铁生锈属于（物理/化学）变化。铁生锈后变成了铁锈，铁锈和铁是不同的物质，产生了（ ），因此属于化学变化。 6分钟 迁移创新 试一试 预估时间 8.根据材料选择： 小明同学收集了三种物质，分别是铁片、铁锈片、铝片，他用磁铁去吸引三种物质，发现只有一种物质能被吸引；用导线连接电池和小灯泡，测试三种物质的导电性，发现其中一种物质不能导电。下列关于三种物质的判断，正确的是（ ）。 A.能被磁铁吸引、能导电的是铁锈片 B.不能被磁铁吸引、不能导电的是铁锈片 C.不能被磁铁吸引、能导电的是铁片 2分钟 项目类、实践类 （合作完成） 预估时间 9.辩论会：铁生锈是利大于弊，还是弊大于利？ 辩论主题：铁生锈利大于弊vs铁生锈弊大于利 辩论要求： 分组合作，每组4-5人，确定正方（利大于弊）或反方（弊大于利）； 结合课文内容及生活实例，搜集证据支撑己方观点； 辩论时，先阐述己方观点，再反驳对方观点，语言简洁、有条理； （4）辩论结束后，每组派代表总结发言，教师进行点评。 12分钟 参考答案： 理解掌握 练一练 1.红棕色 2.不能 3.不同 4.化学 实验探究 做一做 5.（1）导电 （2）发光、不发光 （3）导电、不同 ... ...