/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 Unit 9 Forces of Nature课时教学设计 本单元第5课时 Grammar in use 课型 语法课 语篇研读 What--语篇主题和主要内容 本文围绕地震自救主题展开，属于说明性语篇，主要介绍地震发生时不同场景（室内、室外、公共场所）的自救方法、核心注意事项，搭配相关词汇、句型及简单的因果逻辑表述，兼具知识性与实用性，是衔接语言学习与生活安全的重要语篇。 Why--语篇传递的主题意义 表层目的是让学生掌握地震自救的核心常识，学会在紧急情况下保护自身安全；深层目的是通过语篇阅读，培养学生的语言阅读、理解与应用能力，渗透安全意识与生命教育，引导学生树立“安全第一”的理念，同时培养逻辑思维与合作探究能力。 How--文体结构、语言特点及功能 表层目的是让学生掌握地震自救的核心常识，学会在紧急情况下保护自身安全；深层目的是通过语篇阅读，培养学生的语言阅读、理解与应用能力，渗透安全意识与生命教育，引导学生树立“安全第一”的理念，同时培养逻辑思维与合作探究能力。 学情分析 【已知】学生已掌握基础的英语词汇（如disaster, safe, danger）和简单句型，具备基本的阅读能力，能读懂简单的说明性文本；同时，通过生活常识和前期简单科普，对地震有初步认知，了解地震的基本危害，具备基础的安全防范意识。 【未知】对地震自救的具体方法、规范操作掌握不系统，缺乏实际应用经验；对语篇中与自救相关的核心短语、句型掌握不熟练，难以灵活运用；对语篇的逻辑结构（因果、并列）解读能力较弱，难以快速梳理文本核心信息。 【能知】通过分层阅读、互动活动和针对性指导，学生能够掌握地震自救的核心知识和语篇中的核心词汇、句型；能够读懂语篇细节，梳理文本逻辑，完成简单的语言应用任务；能够结合生活经验，拓展地震自救相关思路，提升安全意识与语言应用能力。 核心素养教学目标 通过本课学习，学生能够： 1. 语言能力：掌握地震自救相关核心词汇（如earthquake, self-protection, take cover, emergency, calm）和句型（祈使句、因果句型）；能读懂语篇细节，梳理文本核心信息，完成阅读问答、填空等任务；能运用所学词汇、句型，简单表达地震自救方法，提升口语表达与书面应用能力。 2. 思维品质：通过解读语篇中的因果关系、梳理自救步骤，培养逻辑思维能力；通过自主提问、小组讨论，培养自主思考、合作探究与创新思维能力；能结合生活实际，分析不同场景下的自救策略，提升问题解决能力。 3. 学习能力：掌握“提问-阅读-梳理-应用”的阅读方法，提升自主阅读能力；学会积累核心词汇、句型，养成良好的学习习惯；能通过自评、互评，发现自身不足，主动查漏补缺，提升自主学习与反思能力。 4. 文化意识：了解地震自救的安全文化，树立“安全第一、珍惜生命”的理念；培养自我保护意识和责任意识，学会在紧急情况下冷静应对，渗透生命教育与人文关怀。 教学重难点 教学重点 1. 掌握地震自救相关的核心词汇、句型，能熟练认读、理解并简单运用。 2. 读懂语篇细节，梳理地震自救的具体方法、注意事项，掌握语篇的逻辑结构（因果、并列）。 3. 掌握基础的阅读技巧（提问、划记、梳理），能完成阅读相关任务，实现“读有所得、学以致用”。 教学难点 1. 灵活运用所学词汇、句型，准确表达地震自救方法，尤其是在口语汇报、小组讨论中，做到表达流畅、准确。 2. 解读语篇中的因果逻辑关系，理解“自救行为-原因-结果”的关联，实现从“知道怎么做”到“明白为什么这么做”的提升。 3. 结合生活实际，拓展地震自救思路，将课堂知识迁移到实际生活中，提升问题解决能力。 易错点 1. 核心词汇的拼写与用法错误：如“calm”（形容词，冷静的）与“calmly”（副词，冷静地）混淆；“e ... ...
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