8《夜色》教学设计

一年级下册8《夜色》教学设计 【教材分析】 《夜色》是一首儿童诗。作者用富有童趣的语言，以第一人称写“我”原本胆子很小，很怕黑，后来在爸爸妈妈的鼓励和帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，从此学会欣赏夜色。诗歌告诉我们：克服恐惧，做个勇敢的人，能收获美好。 诗歌共有两小节，通过前后对比写出了“我”对夜色由害怕到接受的心理变化。第1小节描述“我”怕黑的具体表现，“一……就……”两句，贴近学生生活，很容易让学生产生共鸣。第2小节讲“我”在爸爸的帮助下，发现夜色的美好。诗歌生动、活泼地写出了孩子眼中的夜色：原来花草都像白天一样微笑，小鸟在月光下睡觉…… 这首儿童诗在每小节的最后都使用了省略号，给读者留下了无限的想象空间，适合引导学生发散思维，展开想象，进行口头表达练习。 课后第1题要求“读好句中的停顿”，旨在引导学生在朗读时把握好句中的停顿，读懂长句子的意思，培养语感。第2题要求学生认读由本课生字拓展的新词，既复现巩固生字，又引导学生有意识地积累词语。 课文配有两幅插图，分别对应两个小节的内容。插图充满童趣，十分温馨，能帮助学生理解课文内容。 【教学目标】 1.认识“胆、敢”等12个生字和偏旁舌字旁，会写“色、把”等6个字。 2.正确、流利地朗读课文，读好长句子的停顿。 3.初步懂得“克服恐惧，做个勇敢的人，收获美好”的道理。 【教学重点】 1.认识“胆、敢”等12个生字和偏旁舌字旁。会写“色、把”等6个字。 2.正确朗读课文，读好长句子的停顿。 【教学难点】 初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。 【教学过程】 第一课时 ◎活动一 谈话激趣，导入新课 1.这个单元围绕温馨的家安排了三篇课文，昨天我们学习了《静夜思》，知道李白在月夜思念家乡、思念亲人。今天，我们来学习第二篇文章。出示课题：夜色，指名读。 2.你发现《静夜思》和《夜色》这两个课题有一个共同点是什么？（都写了夜晚） 《静夜思》是在安静的夜晚思念家乡、思念亲人，“夜色”是什么意思？（夜晚的景色）夜晚的景色是怎样的？和白天一样吗？我们一起读课文。 ◎活动二 初读课文，整体感知 1.学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2.同桌互相读课文，互相纠正读音。 3.这首儿童诗，一共有几小节？标出小节号。 4.指名接读课文，随机正音，重要指导： （1）读准第一小节 ①“一”的变调：天一黑、一看 ②轻声：胆子、妈妈、勇敢的故事、讲了又讲 ③后鼻音：从、往、勇、讲、窗 ④停顿（引导学生不要出现一字一顿或一词一顿，按语流停顿）：我从前／胆子很小很小，天一黑／就不敢往外瞧。妈妈／把勇敢的故事／讲了又讲，可我／一看窗外／心就乱跳…… （2）读准第二小节 ①“一”的变调：一样 ②轻声：爸爸、晚上、再黑再黑的夜晚 ③停顿：爸爸晚上／偏要／拉我去散步，原来／花草都像白天一样／微笑。 ④读好长句子（引导学生不要出现一字一顿或一词一顿，按语流停顿）：从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉…… 在月光下睡觉 怎样在月光下睡觉 小鸟怎样在月光下睡觉 我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉 从此／再黑再黑的夜晚，我也能／看见小鸟／怎样在月光下睡觉 5.自由练习读，同桌互读。 ◎活动三 学习第1小节，感受胆小 1.出示第一小节，指名读。 2.识字“胆、敢、勇、讲、窗、乱” （1）自由拼读，想想有什么好办法记住这些字？ （2）同桌互相认一认，组词，并说说自己的识字办法。 （3）全班交流，重要指导 ①加一加识字 胆：指名拼读，读音要注意什么？（前鼻音）怎么加？（月旦胆）组词：胆小、胆子、胆敢、大胆 讲：指名拼读，读音要注意什么？（后鼻音）怎么加？（言字旁+井=讲）还可以用换一换，怎么换？（进 ... ...