4《孙权劝学》（第2课时）导学案

中小学教育资源及组卷应用平台 《孙权劝学》导学案 【教学目标】 1.积累重要的文言词语，翻译课文，理解文章内容，背诵课文。 2.反复朗读课文，揣摩文中言简意丰，生动传神的对话描写，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。 3.理解刻苦治学的重大意义，不断提高自己的学识修养，养成读书的好习惯。 【教学重点】 1.积累重要的文言词语，翻译课文，理解文章内容，背诵课文。 2.反复朗读课文，揣摩文中言简意丰，生动传神的对话描写，想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。 【教学难点】 揣摩文中言简意丰，生动传神的对话描写，想象人物当时的神态和心理活动，分析人物形象及其性格特征。 【教学时间】 2课时 【教学进程】 第二课时 复习检查 1.提写生字词 资治通鉴 卿 当涂 治经 涉猎 孰 论议 吴下阿蒙 刮目相待 遂 2.根据课文填空 ⑴ ,不可不学! ⑵ ，见往事耳。 ⑶卿今者才略， ！ ⑷士别三日， ，大兄何见事之晚乎！ 3.翻译下列句子。 ⑴孤岂欲卿治经为博士邪。 ⑵但当涉猎，见往事耳。 二、文言知识归纳 1.通假字 孤岂欲卿治经为博士邪 2.一词多义 ⑴当①当涂掌事（ ） ②但当涉猎（ ） ⑵见①见往事耳（ ） ②大兄何见事之晚乎（ ） ⑶以①蒙辞以军中多务( ) ②自以为大有所益( ) ⑷大①与蒙论议，大惊日( ) ②大兄何见事之晚乎( ) 3.古今异义词 ⑴蒙辞以军中多务 辞：　 ⑵孤岂欲卿治经为博士邪 治：　 ⑶孤岂欲卿治经为博士邪 博士：　 ⑷但当涉猎 但： ⑸见往事耳 往事： ⑹及鲁肃过寻阳 及： ⑺及鲁肃过寻阳 过： ⑻即更刮目相待 更： 4.特殊句式 ⑴蒙辞以军中多务。 ⑵非复吴下阿蒙。 ⑶肃遂拜蒙母，结友而别。 三、研讨课文 1.思考：课文以什么方式展开故事情节？ 2.《孙权劝学》是一个著名的劝学故事。题目中最关键的词是“劝”。请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句，说说它们的侧重点。 3.请四个同学分别谈谈他们对四句话的理解，主要说说应该运用什么语调，语速，读出什么情感来，以符合人物身份，能达到规劝目的，谈完试读。（课件显示四句话） ①“卿今当涂掌事，不可不学！”写出了怎样的口气？表现了怎样的心理？ ②“孤岂欲卿治经为博士邪？”表达了怎样的心态？ ③“卿言多劳，孰若孤？④孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？ 4.孙权劝学，语重心长，循循善诱。吕蒙在他的感召下就学，效果如何？（全班分成两组同学分角色朗读，看谁的语气语调揣摩得更准。） ①“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？ ②“大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？ 四、拓展延伸 吕蒙由不学到学有所成的经历给了我们怎样的启发？ 五、课堂检测 阅读课文，完成问题 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤 孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊日：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙日：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。 1.填空 《孙权劝学》劝的原因是： _____《孙权劝学》的成果是：_____(以上均填原句)。鲁肃的话表现了他惊讶、敬佩的感情，也从_____写出了吕蒙学有所获。 2.解释下列加点的词语 ⑴孤岂欲卿治( )经为博士邪! ⑵见( )往事耳。 ⑶士别三( )日 ⑷即更( )刮目相 3.下列加点词语的意思相同的一项是（ ） A.当①但当涉猎 ②当涂掌事 B.见①见往事耳 ②大兄何见事之晚乎 C.而①结友而别 ②相委而去 D.之①大兄何见事之晚乎 ②禽兽之变诈几何哉 3．翻译下列句子。 ⑴孤岂欲卿治经为博士邪! ⑵士别三日，即更刮目相待。 5.本文 ... ...