18《 棉花姑娘 》教学设计

———《 棉花姑娘 》教学设计 单元情境：身边的问号———�求助与帮助” 一、学习目标： 识字与积累 ： 认识 “棉、姑、娘 ”等 13个生字和一个新偏旁 “病字旁”，会写“还、干、身、久” 等7个生字。 朗读与理解： 能正确、流利地朗读课文，读出祈使句的语气，读好文中角色的对话。 观察与表达： 初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。 思维与探究 理解自然界中生物互助的关系，培养科学探究意识。 二、学习重点： 1.掌握13个生字的读音、字形和字义,认识“疒”字旁等偏旁,能正确书写 7个生字。 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文,读出不同角色的语气。 三、学习难点： 1.理解不同动物捉害虫的本领,感受不同动物各有所长,培养学生保护虫的意识。 2.引导学生联系生活实际,用自己的语言表达对益虫的认识和保护益虫的想法。 四、评价要求： 目标维度 评价指标 星级 等级 识字写字 1.能正确认读生字，规范书写“还、干、身、久”。 2.书写规范、端正、整洁。 朗读背诵 1.读出祈使句的语气。 2.读好文中角色的对话。 语言表达 仿照“碧绿碧绿的、雪白雪白的”拓展说话。 思维发展 理解自然界中生物互助的关系。 五、教学准备： 生字卡片、动物片卡、放大镜、多媒体课件 六、教学过程： 第一课时 子任务一：接警！（10分钟） 活动1： 情境导入：播放棉花田被蚜虫侵袭的动画片段。 活动2：提取关键信息 学生用“报警电话”便签写出： “求救！_____（谁）在_____（哪里）被_____（什么）咬了，她需要_____（什么帮助）。” 学习生字“棉、娘、治、病”（结合病历卡填写）。 子任务二：出诊！（15分钟） 活动1：角色扮演诊断 分组扮演燕子、啄木鸟、青蛙，用课文原话回答为何不能帮忙。 黑板上贴动物图片与“X光片”（活动范围示意图）： [动物活动范围对比图]燕子-空中+啄木鸟-树干+青蛙-田地) 活动2：填写任务卡 “_____（动物）只能捉_____（位置）的害虫，所以_____（能/不能）帮忙。” 子任务三：破案！（10分钟） 活动1：科学实验观察 提供放大镜和七星瓢虫模型，数背上的星点，播放捕食蚜虫视频。 活动2：讨论关键问题 “为什么前三个医生失败，七星瓢虫却成功了？” （总结：帮助他人要“专业对口”） 第二课时 子任务四：建档！（15分钟） 活动1. 制作手册页 小组合作完成《自然小卫士手册》中的“棉花姑娘档案”： [求助者]：棉花姑娘 [问题]：_____ [成功医生]：_____（贴七星瓢虫贴纸） [本领]：_____ [我的发现]：帮助别人要_____ 活动2. 拓展迁移 补充其他案例： “如果苹果树长了蛀虫，该请谁帮忙？”（啄木鸟）* 子任务五：朗读训练营（15分钟） 活动1：语气大挑战 对比朗读： 祈使句（请求）：“请你帮我捉害虫吧！” 疑问句（上扬）：“你们是谁呀？” 陈述句（平稳）：“棉花姑娘生病了。” 评价嵌入：同桌互评，用“↑↓”符号标注语气是否正确。 活动2：角色扮演赛 戴头饰分角色表演，加入动作。 评价嵌入：投票“最佳表演组”，颁发“金话筒”贴纸。 七、板书设计 棉花姑娘 起因→ 棉花姑娘→ 生病了 经过→ 燕子：只捉空中的害虫 啄木鸟：只捉树干里的害虫 青蛙：只捉田里的害虫 七星瓢虫：会吃叶子上的蚜虫 结果→ 棉花姑娘→ 病好了 八、作业设计 基础层：给家长讲“棉花姑娘破案”故事。 拓展层：观察小区植物，记录发现的益虫并拍照，用一两句话描述益虫的本领。 挑战层：改编故事———如果棉花姑娘遇到红蜘蛛（天敌：草蛉），会发生什么？（如“谁遇到了什么麻烦→ 请了谁帮忙→ 结果怎样”） 九、教学反思 ... ...