2025-2026学年部编版一年级下册小学语文第八单元《园地八》教学设计

———《园地八》教学设计 单元情境：身边的问号———�发现与探索” 一、学习目标 识字与写字：通过“加一加、减一减”识字法掌握“吵、现、顶、胖”等8个生字，区分“午/牛、刀/力”等形近字，正确书写“页、户、交、父”。 朗读与理解：通过正确、流利朗读并背诵古诗《画鸡》；借助图画等方式，分角色朗读《小熊住山洞》，读出角色的语气。 表达与交流：通过观察图画学会用词语描述4种不同心情，练习说话写话；联系生活能用“为什么”句式提问。 思维与探究：通过对比观察，发现识字规律和动物与自然的联系，发现故事中的“问号”，激发阅读兴趣和环保意识。 学习重点 1.通过部件组合和拆分成新字的方法，初步培养归类识字的意识。 2.借助插图，积累表示心情的词语。 3.借助拼音，正确流利地朗读古诗和童话故事，背诵古诗《画鸡》。 三、学习难点 1.引导学生体会到汉字构字的美妙与乐趣。 2.和大人一起边读边思考，简单说说自己的感受。 四、评价要求 目标维度 评价指标 星级 等级 识字与写字 1.准确认读8个生字，规范书写“页、户、交、父”，笔顺正确率≥90%。 2.形近字填空正确率≥80%。 朗读与理解 1.流利背诵《画鸡》，朗读节奏正确（“头上红冠/不用裁”）。 2.分角色朗读《小熊住山洞》，读出角色的语气。 表达与交流 1．用“又（）又（）”描述两种事物或心情。如“开心时又蹦又跳”）或事物（如“云朵又白又软”） 2.提出一个关于“公鸡”的问题（如“公鸡为什么早上打鸣？”） 思维与探究 1.能说出“偏旁加减变新字”的识字规律。 2.用“为什么”提出两个合理问题（如“为什么小熊不砍树？”）（“动物们为什么送礼物？”）。 五、教学准备 情境道具：生字部件卡片、《画鸡》插图、《小熊住山洞》动画片段、“问号收集卡”、“语文小勇士”勋章贴纸。 学习工具：形近字对比表格、“心情词语转盘”（含“开心、生气、过”）。 六、教学过程 课时1：问号侦探的“识字与心情揭秘” 子任务一：偏旁魔法屋 活动1：加减识字法游戏 小组合作：用偏旁卡片拼字（如“王+见=现”“飘-风=票”），记录规律：“熟字加或减偏旁能变成新字”。 问号延伸：“胖”字有月字旁，和身体有关，你们还知道哪些月字旁的字？（如“肚、腿”），激发对汉字构字规律的疑问。 活动2：书写指导 重点讲解“父”（笔顺：撇、点、撇、捺，注意撇捺对称），学生描红后同桌互评“结构是否匀称”。 子任务二：心情与汉字对对碰 活动1：比一比，填一填 完成“人/入、玉/主”填空（如“（人）们、出（入）”），用“动作演示法”区分（如“入”像进门低头）。 活动2：心情词语秀 转动“心情转盘”，用“又（）又（）”描述（如“生气时又哭又闹”“激动时又喊又叫”），教师记录学生原创词语，鼓励提问：“为什么开心时会又蹦又跳？” 课时2：自然问号的“古诗与故事之旅” 子任务三：古诗《画鸡》中的“问号” 活动1：看图猜诗，朗读入境 观察插图，圈出“红冠、雪白”，配乐朗读，模仿“一叫千门万户开”的动作（昂首挺胸）。 活动2：我问你答“公鸡之谜” “不用裁”是什么意思？（公鸡的冠子像天然长成，不用裁剪），引导学生提问：“公鸡为什么早上打鸣？”“羽毛为什么是白色的？”，记录在“问号收集卡”。 活动3：练习背诵 子任务四：《小熊住山洞》的“自然问号” 活动1：角色扮演，发现问题 播放《小熊住山洞》动画，分角色朗读，讨论：“小熊为什么不砍树？”“动物们为什么要送小熊礼物？” 活动2：延伸探索 问号延伸：展示四季树木变化图，如“树被砍了，小鸟住哪里？”“为什么冬天树叶会落？”，鼓励课后和大人查阅资料。 引导学生感悟：通过这个小故事你明白了什么道理 七、拓展应用 实践任务：“环保小倡议”———每人 ... ...