17《小猴子下山》教学设计

《小猴子下山》教学设计 总任务情境：争做“优秀故事体验官” 任务说明：我们将跟随小猴子一起下山，经历它的奇妙旅程。通过完成一系列挑战（子任务），深入理解故事内容，学习语言文字，感悟故事道理，最终成为一名能讲、能演、能思考的“优秀故事体验官”！ 第一课时：跟随小猴下山去 一、学习目标 1.通过看图识字、动作演示、词语连线等形式，学习“玉米、桃树、掰、扛”等生字词，掌握动词的含义与区别，能准确认读并运用这些字词进行简单搭配。 2.通过朗读训练、图文配对、小组讨论等形式，梳理小猴子下山的路线，明确其在不同地点的所见、所做及所扔物品，能清晰描述故事主要情节。 3.通过初步思考与分享，对小猴子形成初步印象，能说出自己对小猴子的简单感受。 二、教学重难点 （一）教学重点： 1.学习“玉米、桃树、掰、扛”等生字词，掌握“掰、扛、扔”等动词的含义与区别，能准确认读并进行简单搭配。 2.梳理小猴子下山的路线，明确其在不同地点的所见、所做及所扔物品，清晰描述主要情节。 （二）教学难点： 精准区分不同动词的含义，理解动词与事物的搭配逻辑。 三、评价要求 优秀 ()：能熟练认读所有生字词，精准区分“掰、扛”等动词含义，词语搭配与连线完全正确，且能快速指出相关汉字的偏旁；能独立匹配四幅插图与课文段落，完整、准确复述小猴子在每个地点的所见、所做及所扔物品；朗读流利准确，能模仿不同语气变化，重音处理恰当；能清晰表达对小猴子的初步印象。 良好（）：能认读90%以上生字词，基本理解动词含义，词语搭配与连线正确率80%以上，经提示能指出部分汉字偏旁；在提示下能匹配插图与段落，基本复述小猴子的经历，关键信息无遗漏；朗读较流利，偶有卡顿，能大致体现语气变化，重音处理基本合理；能说出对小猴子的简单感受。 合格（）：能认读70%以上生字词，对动词含义理解模糊，词语搭配与连线正确率60%以上，对汉字偏旁认知不清；能匹配2-3幅插图与段落，复述时遗漏部分关键信息；朗读存在较多停顿，准确性一般，语气和重音处理欠缺；能勉强说出对小猴子的一点感受。 四、教学准备 课件：玉米地、桃树、西瓜地、小兔子等场景图片；“玉米、桃树、掰、扛”等生字词卡片；地点、动作、物品对应的词卡。 五、教学过程 任务一：初识旅程，扫清障碍 活动1：看图识字词： 1.出示玉米地、桃树、西瓜地、小兔子等图片，引出并认读“玉米、桃树、桃子、西瓜、兔子”等词语。 2.聚焦动作词：结合课文插图和动作演示（教师示范+学生模仿），学习“掰（玉米）、扛（玉米）、扔（玉米）、摘（桃子）、捧（桃子）、抱（西瓜）、追（兔子）”。理解这些动词的含义和区别。强调“扛”和“捧”的提手旁，“追”的走之底。 3.认读其他生字词：块、结、兴、往、棵、满、瓜、进。可通过组词、找朋友等方式巩固。 活动2：词语连连看： 1.准备词卡（地点：玉米地、桃树下、瓜地里、树林边；动作：掰、扛、扔、摘、捧、抱、追；物品：玉米、桃子、西瓜、兔子）。 2.学生分组合作，根据课文内容，将地点、动作、物品进行匹配连线。 （如：玉米地———掰———玉米； 桃树下———摘———桃子； 桃树下———�———玉米……） 分享交流，初步梳理故事脉络。 任务二：走进故事，梳理路线 活动1：朗读大闯关： 1.教师范读，注意语速、重音（如“又大又多”、“又大又红”、“又大又圆”、“真可爱”、“空着手”等）和不同场景的语气变化（高兴、急切、失望）。 2.学生自由练读，同桌互读。 3.分段朗读展示：指名朗读不同段落，师生评价（是否准确、流利）。 活动2：图文对对碰： 1.出示课文四幅插图（玉米地、桃树下、瓜地里、追兔子/空手回家）。 2.学生分组讨论：每幅图对应课文哪部分？小猴子在什么地方？看见 ... ...