「春天·劳动·表达」主题 一、学习目标 1. 认识「亭、咨、询、剧、塔、餐、厅、厕」8个生字，会写「剧、场、原、眉、处、通」6个生字，掌握左上包围、左下包围字的书写要点。 2. 能补充描写春天的词语（如“蓝蓝的天空”），并用这些词语描述春天的景象；能根据不同提问，有侧重地朗读句子，理解句子的表达重点。 3. 正确朗读、背诵古诗《赋得古原草送别》（节选），理解诗句大意，感受小草顽强的生命力。 4. 主动积累与春天相关的词语和诗句，激发热爱自然、乐于表达的兴趣。 二、重难点 1. 能准确认读8个生字，规范书写6个生字，做到笔顺正确、结构匀称；能结合公园导览图理解场所词语的意思。 2. 能独立补充描写春天的词语，并用连贯的话描述自己看到的春天；能根据不同提问，准确把握句子的朗读重音，理解句子的不同侧重点。 3. 能掌握左上包围、左下包围字的书写规则，书写时撇、捺舒展；能借助插图和注释理解古诗大意，独立背诵古诗。 4. 能尝试运用积累的词语和诗句，描述生活中的场景，主动分享自己对春天的感受。 三、教学准备 课件（公园导览图、春天景物图片、古诗插图）、生字卡片、田字格黑板贴、《赋得古原草送别》配乐音频。 四、教学过程 1. 创设真实情境，引入新课（发现思维，激发学习动机） （1）谈话导入：“春天到了，我们都喜欢去公园游玩。今天，我们先跟着一张公园导览图逛公园，再一起积累春天的词语、学习写字、诵读古诗，走进语文园地一！” （2）板书课题：语文园地一，齐读课题。 2. 对应单元任务，提供资源开展活动 子任务一：逛公园·识字加油站 活动一：看图识场所，认读生字 （1）出示公园导览图（教材图片），提问：“这张导览图上有哪些场所？你能找到它们吗？” （2）学生自由观察，说出场所名称：湖心亭、咨询处、露天剧场、宝塔、餐厅、厕所。 （3）出示生字卡片：亭、咨、询、剧、塔、餐、厅、厕，借助拼音读准字音，重点指导“餐（cān）、厕（cè）、咨（zī）”的读音。 （4）小组活动：一人指图上的场所，其他人说出对应的词语和生字，巩固认读。 活动二：汉字探秘，规范书写 （1）出示要求会写的字：剧、场，观察结构：都是左右结构，“剧”左边“居”要写得紧凑，右边“刂”要挺拔；“场”左边“土”要窄，右边“昜”要舒展。 （2）教师范写，学生描红、临写，同桌互相检查笔顺和结构。 子任务二：赏春天·字词句运用 活动一：补充词语，描绘春景 （1）出示词语填空题（教材图片）： ____的天空 ____的阳光 ____的微风 -____的田野 ____的柳条 ____的草坪 （2）学生自由补充，如：蓝蓝的天空、暖暖的阳光、轻柔的微风、碧绿的田野、细长的柳条、绿油油的草坪。 （3）小组交流：用补充好的词语，说说“你在春天里看到了什么，感受到了什么？”，如“蓝蓝的天空下，暖暖的阳光洒在身上，轻柔的微风吹过碧绿的田野，细长的柳条随风摆动，绿油油的草坪像一块柔软的地毯，春天真美啊！” （4）全班分享，教师点评，引导学生把话说完整、说生动。 活动二：巧读句子，理解重点 （1）出示句子：种子睡在松软的泥土里。 （2）出示三个提问： 什么睡在松软的泥土里？种子睡在哪里？种子睡在什么样的泥土里？ （3）引导学生根据提问，有侧重地朗读句子，重音分别落在“种子”“泥土里”“松软的”上，理解句子的不同表达重点。 （4）拓展练习：自己说一句话，让同桌根据不同提问来读，如“小鸟飞在蓝蓝的天空里”，提问：“什么飞在蓝蓝的天空里？”“小鸟飞在哪里？”“小鸟飞在什么样的天空里？” 子任务三：学书写·书写提示 活动一：观察结构，掌握规则 （1）出示左上包围的字：原、眉，引导观察：左上部分的撇画要写得舒展，覆盖住右下部分，如“原”的“厂”字头撇要长，“眉”的“ ... ...
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