雪地里的小画家 成安县向阳小学 刘文静 教学目标 １、运用学会的识字方法自主认识１１个生字，正确书写３个生字。 ２、学会正确、流利、有感情地朗读课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 ３、在理解课文内容的基础上，背诵课文。 教学准备 教师：制作教学课件、动物卡片（生字）及课文插图 学生：了解雪后大地的变化、生字卡片 教学理念 《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（１－２年级）阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践，“向往美好的情景”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。 教学流程 一．创设情境激趣 课题质疑导学 出示课件主题人物冬爷爷及冬天的雪景 冬爷爷：小朋友，你们好!可爱的秋姑娘走了，我悄悄来到了你们身边，不知细心的小朋友们是否注意到，我来之后，大地都有哪些变化呢？（教师利用儿童好奇的特点，，用主题人物的形式，启发学生结合生活经验谈谈对冬天的认识，使学生感悟到知识来源于生活。） 课件展示白雪纷纷落下的情景。 冬爷爷：今天，动物王国来了一群“小画家”，它们要在这白茫茫的大地上举行一次画展，你想知道哪些有关画展的情况呢？ （引导学生质疑，教师随机加以归纳） 生１：我想知道动物是怎么画画的？ 生２：我想知道都有哪些动物参加画展？ 生３：我想知道它们画的作品像什么？ 教师相机板书课题，学生齐读课题。 二．初读整体感知 自主合作识字 １、学生自读课文，要求读准字音，读通课文，画出要求认识的生字，并让学生选择自己喜欢的方式认字。 ２、四人小组交流自学情况，可用生字卡片互相检查读音，并交流各自认字的方法。 （教师参与学生的小组学习活动，倾听并及时给予指点。） ３、各小组汇报交流，抽查认读的词语和课文朗读，并组织评价，指导读好句子。 （给学生提供自主学习的时空，尊重学生的个性，让学生选择自己喜欢的方法识字，并通过交流学习，发挥学生之间互动互助的作用。） 三．精读品味入境 读中感悟体验 １．课件展示雪地里走来一群“小画家”的情景 （１） 把学生带进课文所描述的情境中，交流自己的感受。 （２） 看图自读，尝试画出自己不懂的问题，准备全班讨论。 （３） 在赏读中理解课文，体会３~４句的意思。 并用比较法，配合观察课件画面的变化， 分组讨论交流，比较四种动物脚印的区别，想一想它们是怎样画画的。 ２．引导学生自由选择课题中的一个问题，试着从课文中找出相关的句子，边读边思考问 题，然后小组交流。（教师再引导学生带着问题学习课文1~4句） （允许学生带着问题自主选择学习内容利用阅读期待，重视学生的阅读实践，在读中整体感知，在读中有所感悟在读中培养语感，体现学生个性化的学习） 3． 出示课文插图，创设课文情景 （1）学生带着问题自读课文，想一想该怎么读。（2）请几个学生试读，其他学生当评 委参与评价。（3）教师引读第３句，速度稍快，语调一起一伏，表现出生动活泼的画画场面。（4）教师指导和朗读第４句，读出小画家的自豪感。（5）看课件青蛙冬眠情景，小组讨论青蛙睡眠和我们有什么不同，并指导朗读第５、６句，读得轻快、稍快。 （重视朗读训练的层次性，重点处采用教师引读、示范，发挥教师的指导作用。） 4．边看课件“小画家”们画画的情景，边练习背诵课文。（回归整体，加深对课文的理解。） 5．做课后“读读连连” 四．巩固自主识字 加强写字指导 １、用“动物王国画展邀请卡”的游戏形式（动物卡片背后是生字），复习巩固本课新认识的字。 ２、认写３ ... ...
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