24.《唐诗三首-卖炭翁》教学评一体化设计

中小学教育资源及组卷应用平台 24.《唐诗三首-卖炭翁》教学评一体化设计 一、教学案 （一）基本信息 1.课题：部编2024版八年级下册《唐诗三首-卖炭翁》（白居易） 2.学段：初中语文（八年级下册） 3.课时：1课时（45分钟） 4.授课类型：古典诗歌阅读与赏析课 （二）学科素养目标 1.语言运用：积累“炭、薪、翁、鬓、辙、敕、叱、系”等核心字词，准确翻译3-4个重点句子，流畅朗读并背诵全诗，把握乐府诗的节奏和语言特点。 2.思维能力：梳理“烧炭—运炭—卖炭—被夺炭”的叙事脉络，分析卖炭翁的人物形象，理解诗歌揭露的社会现实。 3.审美创造：感受诗歌质朴通俗、叙事生动的语言风格，赏析“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”等名句的表达效果，体会乐府诗“感于哀乐，缘事而发”的艺术特色。 4.文化自信：了解白居易“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的创作理念，体会古代诗歌反映民生疾苦、批判社会不公的价值，传承忧民爱民的文化情怀。 （三）教学重难点 1.重点：积累文言字词，翻译重点句子，背诵全诗；梳理诗歌叙事脉络，分析卖炭翁的人物形象。 2.难点：理解诗歌揭露的“宫市”制度的残酷，体会诗人对底层劳动人民的同情和对封建统治者的批判。 （四）教学准备 1.多媒体课件（含朗读音频、诗歌背景简介、重点字词解析、卖炭翁相关场景图片、宫市制度简介） 2.学生导学案（提前发放） （五）教学过程（45分钟） 1.导入新课（5分钟） 提问：“大家想象过寒冬里，一位老人冒着严寒烧炭、运炭，只为换一口饭吃的场景吗？”引导发言后导入：“白居易笔下就有这样一位卖炭翁，他的遭遇令人心酸，今天我们一起走进《卖炭翁》，读懂他的苦难与无奈。” 2.预习检测（7分钟） （1）指名朗读，纠正字音（炭tàn、薪xīn、鬓bìn、辙zhé、敕chì、叱chì、系jì）及停顿； （2）提问“鬓、辙、敕、叱、系”的含义及用法，强调“系”的读音和词性，补充“宫市”的背景知识。 3.探究新知（25分钟） （1）朗读感悟（5分钟）：播放范读，学生跟读、齐读，读出卖炭翁的艰辛与悲愤，以及诗人的同情语气。 （2）文意理解（8分钟）：重点翻译“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食”“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得”，梳理诗歌叙事脉络。 （3）形象探究（7分钟）：小组讨论“卖炭翁是一个怎样的人？”，结合诗句分析其勤劳、贫困、善良、无奈的形象特点，明确诗歌反映的社会现实。 （4）手法赏析（5分钟）：补充创作背景（白居易反对宫市制度，同情底层人民），赏析外貌描写、对比手法的表达效果，体会诗人的情感。 4.课堂小结（5分钟） 梳理核心知识点：文言字词、叙事脉络、人物形象、表达手法、诗歌主旨及诗人情感。 5.布置作业（3分钟） （1）背诵并默写全诗； （2）完成导学案课后巩固题； （3）写80字左右对“卖炭翁遭遇”的感悟。 （六）教学反思（课后填写） 1.学生文言字词和人物形象理解的掌握情况； 2.教学环节的实效和重难点突破情况（尤其是“宫市”制度的理解）； 3.后续需加强的薄弱环节（如情感体悟、手法赏析、背景关联）。 二、导学案 【学习目标】 1.积累核心文言字词，准确翻译重点句子，背诵全诗； 2.梳理诗歌叙事脉络，分析卖炭翁的人物形象，把握诗歌主旨； 3.赏析诗歌的语言特色和表达手法，体会乐府诗的艺术魅力； 4.了解创作背景和“宫市”制度，感受诗人对底层人民的同情，增强文化自信。 第一部分：预习导学（课前完成） 1.标注字音： 炭（ ）、薪（ ）、翁（ ）、鬓（ ）、辙（ ）、敕（ ）、叱（ ）、系（ ）、缚（ ）、直（ ） 2.解释加点字词： （1）卖炭翁，伐薪烧炭南山中 （2）满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑 （3）卖炭得钱何所营 （4）回车叱牛牵向北 （5）系 ... ...