/ 让学习更有效 新课备课备考 | 数学学科 第三单元 第4课时 认识算盘和用算盘表示数 教学设计 课程基本信息: 学科·版本 数学·人教版 授课班级 授课教师 年 级 学 期 单 元 三 万以内数的认识 课 题 第4课时 认识算盘和用算盘表示数 教学目标： 1．知识技能：能清晰说明算盘各部件的名称及对应的记数含义；会按照规则在算盘上正确拨出万以内的任意数字；运用算盘的记数方法，解决简单的数的记录与认读问题。 2．素养能力：准确运用算盘的记数规则处理含0及6-9的数的拨数操作；提升对传统计算工具的认知，发展数的表示与运算的实践能力。 重点难点： 1．教学重点：掌握算盘的组成、记数规则及拨数的基本操作方法。 2．教学难点：准确运用算盘的记数规则处理含0及6-9的数的拨数操作。 教学流程 一、课前导入 【设计意图】通过数的排列、组成练习，巩固万以内数的基础认知；以中国传统计算工具“算盘”为切入点，自然引出本节课学习内容，激发探究兴趣和文化自豪感。 1．旧知回顾： （1）填一填。 ① 2093、2094、2095、2096、（2097）、（2098）； ② 7个千、4个百、2个十和5个一合起来是（7425）；3576里面有（6）个一、（7）个十、（5）个百和（3）个千。 （2）判断（对的画“√”，错的画“×”）。 ① 由5个一、6个十、8个百和1个千组成的数是5681。（×，正确答案1865）； ② 用2，0，0，9组成的最小的四位数是0029。（×，正确答案2009）； ③ 2458=2000+400+50+8。（√）； ④ 3844中两个“4”表示的意义相同。（×，左边“4”表示4个十，右边“4”表示4个一）。 要求：学生独立完成，集体订正，强化万以内数的组成和排列规律。 2．情景导入 师：“同学们，咱们中国有个特别古老的计算工具，已经有上千年的历史，你们知道是什么吗？” （预设答案：算盘） 3．引出新课： 师：“你们看这个带珠子的木框，就是算盘！它不仅是古代重要的计算工具，还承载着咱们中国的数学文化。今天咱们就来解锁‘认识算盘和用算盘表示数’的知识！”（板书课题：认识算盘和用算盘表示数） 二、探究新知 学习任务一：认识算盘的组成及记数规则 【设计意图】通过观察算盘，掌握各部件名称，理解记数规则，建立算盘与数位、计数单位的关联，为后续拨数操作奠定基础。 1．认识算盘的组成： 师：“同学们，你们认识算盘的各个部分吗？咱们一起来给它们起名字！” 部件名称：算盘由框、梁、档、上珠、下珠组成。框是算盘的边框，梁是中间的横杠，档是贯穿上下的竖杆，梁上方的珠子是上珠，梁下方的珠子是下珠。 2．明确记数规则： 下珠记数：1个下珠表示1； 上珠记数：1个上珠表示5，通常用1个上珠表示5，不用5个下珠累加表示； 数位对应：算盘上每一档代表一个数位，可任选一档作为个位，向左依次为十位、百位、千位等； 空档含义：当所有算珠都靠框时，该档位为空档，表示这个数位上没有记数。 3．任务小结： 组成核心：框、梁、档、上珠、下珠是算盘的基本组成部分； 记数关键：上珠表5、下珠表1，档位对应数位，空档表0； 操作前提：拨数前需先确定个位档位，这是正确记数的基础。 学习任务二：算盘的拨数操作方法 【设计意图】通过实际拨数练习，掌握算盘拨数的基本顺序和方法，对比计数器明确算盘的记数特点，能正确拨出万以内的数。 1．拨数基本规则： 拨数顺序：用算盘拨数时，要从高位拨起，依次向低位拨珠。 师：“比如要拨出2458，咱们要先拨千位的2，再拨百位的4，接着拨十位的5，最后拨个位的8，这样才符合数的读写规则。” 2．具体拨数练习（以2458为例）： 确定档位：任选一档作为个位，向左依次标记十位、百位、千位； 拨千位2：千位档位上，拨动2个下珠靠梁（2个下珠表2）； 拨百位4：百位档位上，拨动4个下珠靠梁（4个下珠表4 ... ...
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