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课件网) 万以内数的认识 第2课时 认识1000 课时目标 1.明确“999添1是一千”,理解“10个一百是一千”,掌握个、十、百、千之间的十进制关系。 2.能正确读写1000,明确1000对应数位中1、0表示的意义,理解用0占位的意义。 3.结合练习,能说出1000的多元组成,会用计数单位十、百描述1000的组成。 复习导入： 同学们，上一节课我们认识了1000以内的数,还记得我们是怎样用小棒和计数器探究1000以内数的组成的吗 谁能说说350是由几个百和几个十组成的 350 那555是由几个百、几个十和几个一组成的呢 555 555各个数位上的5表示的意义有什么不同 555 上节课我们在观察体育馆的情境图时，有的同学猜测体育馆可以坐“五千人”“八千人”,这里用到了计数单位“千”,那么1000是多少呢 今天这节课我们就来认识1000。 认识1000 新知互授 谁能说说这些小正方体合起来是多少 是由几个百、几个十、几个一组成的 9排小正方体,每排100个,就是9个百;9条小正方体,每条10个,就是9个十;还有9个单独的,就是9个一，合起来是999。 新知互授 999个小正方体,如果再添1个,会是多少个呢 我们一起来看课件动画,看看和你想的是否一样。 新知互授 通过刚才的观察,你们知道999添1是多少了吗 一千。 新知互授 这个大正方体,由多少排小正方体组成 10个一百是一千。 新知互授 上节课我们用计数器拨过235、384等1000以内的数,那我们能在计数器上拨出1000吗 先想想，上节课我们用的计数器有个位、十位、百位,要拨1000,这三个数位够吗 数位不够,需要新的数位。 十位 个位 百位 千位 新知互授 请同学们拿出计数器,先拨出 999,然后在个位再拨1个珠子,看看每个数位上的珠子是怎样变化的。 十位 个位 百位 千位 新知互授 先在计数器的个位、十位和百位各拨9个珠子,表示999;然后在个位添上1个珠,这时个位变成10珠子,个位满十向十位进1,所以拨去个位的10个珠子,并在十位添上1个珠子;十位添上1个珠子后,也变成10个珠子,所以要拨去十位的10个珠子,向百位进1;百位添上1个珠子后,也变成了10个珠子,要拨去百位的10个珠子,向千位进1;千位拨上1个珠子后,百位、十位和个位都没有珠子了。 十位 个位 百位 千位 新知互授 十位 个位 百位 千位 现在计数器上只有千位有1个珠子，这个数就是我们今天要重点认识的1000,它比上节课学的三位数多了一个数位,是一个四位数。 新知互授 十位 个位 百位 千位 上节课我们学过“从高位写起,哪个数位没有数就写0占位”,那1000该怎么写呢 我们先看计数器，千位有1个珠子，百位、十位、个位没有珠子,所以写数时，千位写“1”,百位、十位、个位写“0”占位,写作“1000”。 新知互授 十位 个位 百位 千位 那1000怎么读呢 通过上节课的学习我们知道读带有0的数时,中间有0要读出来,末尾有0不读,那1000的末尾有三个0,该怎么读 新知互授 十位 个位 百位 千位 读作“一千”。末尾的0都不读,不能读成“一千零零零” 新知互授 1000 1000中的“1”在哪个数位上 表示什么 1000中的三个“0”又表示什么 1在千位上，表示1个千;百位、十位、个位的0,表示这三个数位上没有计数单位,起到占位作用。 新知互授 1000 正是因为有这三个0,我们才知道“1”在千位上，不是在百位或十位上。 巩固练习 大家先思考第1个空应该填什么。 10个一百是一千,所以第1个空填10。 10 巩固练习 第二空大家可以结合上节课学的“10个十是一百”来想一想，100里面有10个十,那1000里面有多少个10呢 1000里有10个100,每个100里有10个十所以1000可以看作是由100个十组成的。 10 100 巩固练习 700 900 1000 970 990 997 999 1000 1000 课时作业 70 764 300 80 7 5 10 10 3 60 100 20 80 100 747 605 420 1000 七百四十七 六百零五 四百二十 一 ... ...
