(
课件网) 10 古诗三首 第1课时 《马诗》 课时目标 1.学习《马诗》，会写“络”字，有感情地朗读古诗。 2.了解古诗大意，并在此基础上背诵古诗；感受诗人的豪情壮志和渴望立功报国的赤子之心。 3.以《马诗》为例，掌握学习古诗的方法。 教学策略 1.指导朗读：古诗大多讲究押韵，这一特点体现在朗读上就表现为朗朗上口，有鲜明的节奏感且韵味十足。因此，在本课教学中，我通过多种形式引导学生在读中感悟古诗的节奏、韵律，从而培养他们的语感。有了前面的朗读、感悟的铺垫，后面的背诵自然水到渠成。 2.借助注释：为了体现“诗意的古诗”，在设计中，我力求引导学生进行有效的、必要的理解。让学生先借助注释弄清字词意思，再大致说说诗句的意思，最后让学生一边读一边想象画面，在体验中感悟诗情。 教学准备：1.预习提纲：完成课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 教学课时 2课时 你会填吗？ 一（ ）当先 （ ）到成功 老（ ）识途 千军万（ ） 万（ ）奔腾 快（ ）加鞭 马 马 马 马 马 马 读一读,你发现了什么？ 李贺（790—816），唐代诗人，字长吉，河南福昌人。他才华横溢，壮志凌云，满腹傲气，迫切地想为国家、人民奉献，但一生怀才不遇，穷困潦倒，27岁时在郁闷悲苦中去世。他生不逢时，又不愿媚俗取宠，因而饱受世事的嘲弄。这种情绪直接影响了他的性格，融进了诗作，使他的诗平添了一层冷艳神秘的色彩，因而人们称他为“诗鬼”。 作者介绍 写作背景： 作者所处的贞元、元和之际，正是作者不得志之时。而“燕山”一带又是藩镇肆虐为时最久，为祸最烈的地方。 何当金络脑，快走踏清秋 初读古诗 自由读《马诗》，注意读准字音、读通句子。 马 诗 [唐]李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 指名读，相机正音。注意以下字词： yān shān 燕 山 似 金 络 脑 sì jīn luò nǎo 生字学习 马 诗 [唐]李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 师范读，明确停顿。 师生合作读。老师读前半部分，学生读后半部分，一遍读完后，交换朗读内容。 齐读古诗。 默读古诗，启迪质疑。 品读古诗 运用以前学过的方法，自读并思考：这首诗写了什么？你读懂了什么？还有什么不懂的地方？ 借助注释，理解词语。 ①大漠： 广阔无边的大沙漠。 ②燕山： 指燕然山。这里借指边塞。 ③钩： 古代的一种兵器，形似月牙。 读一读，说说这是一番怎样的情景？你的眼前出现了怎样的画面？ 大漠沙如雪，燕山月似钩。 大漠沙如雪， 燕山月似钩。 用自己的话说说诗句意思。 塞外茫茫沙漠在月光的照耀下，颜色像雪一样白。燕山上的月牙儿就像弯钩一样悬挂在空中。 何当金络脑，快走踏清秋。 说说这是一匹怎样的马？你是从哪里体会到的？ 贵重的马 矫健的马 用自己的话说说诗句意思。 什么时候才能够带上黄金装饰的马笼头，在秋高气爽的战场上奔驰杀敌呢？ 再读一读，读出问句语气。 体会学法 这首诗仅仅是在写马吗？请结合你搜集到的资料。 思考：诗人借马想表达自己怎样的思想感情呢 诗人想像马一样有施展自己才华的机会。借马喻人，表达自己渴望建功立业，报效国家。 何当金络脑，快走踏清秋 朗读并背诵全诗。 总结学法：回顾学习本首诗的过程，归纳学习古诗的方法。 “四字法”：读、品、悟、背。 板书设计 写景：边疆战场，清冷悲凉 马诗 抒情：驰骋疆场，建功立业 借马自喻表明志向 作业布置。 1.搜集有关马的诗歌作品。 2.按“四字法”学习搜集到的诗歌。 第2课时 《石灰吟》《竹石》 课时目标 1.读准“劲”字的读音，会写“锤、凿、焚”3个字。 2.能正确、有感情地朗读古诗，默写《竹石》。 3.引导学生借助注释、抓住重点词句理解诗意，体会作者 ... ...
