【AI赋能】八年级语文下册 第三单元课外诗词诵读 《送杜少府之任蜀州》 课件+教案+素材

中小学教育资源及组卷应用平台 送杜少府之任蜀州 教学设计 一、教学目标 1、准确认读并书写生字词，有感情地朗读、背诵并默写全诗；理解诗歌大意，掌握 “辅”“阙”“宦游人”“天涯”“比邻” 等重点字词含义。 2、通过反复诵读、品读赏析，体会诗歌的韵律美与意境美；学习诗歌 “起承转合” 的结构，理解借景抒情、直抒胸臆的表达技巧。 3、感受诗人豁达乐观的送别情怀，理解诗人超越离愁、珍视友情的人生态度，树立积极健康的交友观与离别观。 二、教学重难点 教学重点： 背诵默写全诗；赏析诗歌颈联 “海内存知己，天涯若比邻” 的千古名句，体会其情感内涵。 教学难点： 理解诗人突破传统送别诗伤感基调的豁达胸襟，品味诗歌雄浑开阔的意境与高远格调。 三、课时安排 1 课时 四、教学过程 （一）导入新课 同学们，在古典诗词的长河中，“送别” 是永恒的主题。古人离别，多是折柳相送、饮酒话别，诗词里往往满含凄婉哀愁 ——— 比如 “劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人” 的不舍，“莫愁前路无知己，天下谁人不识君” 的宽慰。而初唐诗人王勃，却在送别友人时，写下了一首一扫悲切、气势雄浑的千古名篇。今天，我们就一同走进《送杜少府之任蜀州》，感受这份与众不同的送别情怀。 （二）作者与背景简介 作者简介王勃（650—676），字子安，绛州龙门（今山西河津）人，初唐四杰（王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王）之首。他年少有才，六岁能文，被誉为 “神童”，诗风清新刚健、意境开阔，扭转了齐梁以来绮靡浮艳的诗风。代表作有《滕王阁序》《送杜少府之任蜀州》等。 背景链接这首诗是王勃在长安为官时所作。“少府” 是唐代对县尉的通称，“杜少府” 是诗人的好友，即将远赴蜀州（今四川崇州一带）任职。长安与蜀州相隔千里，古人交通不便、音讯难通，离别往往意味着长久难见。但王勃并未沉溺于伤感，而是以开阔的胸襟写下此诗，劝慰友人，也抒发自己的情怀。 （三）字词梳理 重点字音城阙（què） 辅（fǔ）三秦 宦（huàn）游人 无为在歧（qí）路 重点词义 城阙：指唐代都城长安，帝王居住的城楼。 辅：护卫、辅佐。 三秦：指关中地区，项羽灭秦后分其地为雍、塞、翟三国，故称 “三秦”。 风烟：指风尘烟雾，代指路途遥远、山川阻隔。 五津：指岷江的五个渡口，代指蜀州。 宦游人：离家外出做官的人。 海内：天下，指全国各地。 知己：知心朋友。 天涯：天边，指极远的地方。 比邻：近邻，古代五家为比。 歧路：岔路口，指分别的地方。 无为：无须、不必。 沾巾：泪水沾湿衣巾，指流泪。 （四）整体感知 朗读指导（1）教师范读，读出节奏与气势，停顿划分：城阙 / 辅 / 三秦，风烟 / 望 / 五津。与君 / 离别意，同是 / 宦游人。海内 / 存 / 知己，天涯 / 若 / 比邻。无为 / 在 / 歧路，儿女 / 共 / 沾巾。（2）学生自由朗读→指名读→齐读，要求读准字音、读出停顿、读出情感。 诗歌大意三秦大地护卫着长安的城阙，透过风尘烟雾，遥望遥远的蜀州。我和你离别时心中都有不舍之情，因为我们都是离家在外做官的人。只要天下有知心好友，即便远在天边，也如同近邻一样亲近。不必在分别的岔路口，像小儿女那样流泪沾巾。 层次划分 首联（1、2 句）：写景起兴，点出送别地点与友人去向，勾勒壮阔意境。 颔联（3、4 句）：抒情共情，点明与友人同为宦游人的处境，宽慰彼此。 颈联（5、6 句）：千古绝唱，升华友情，道出超越距离的知己情怀。 尾联（7、8 句）：劝勉作结，一扫悲切，展现豁达洒脱的胸襟。 （五）课文精讲 1. 首联：城阙辅三秦，风烟望五津 （1）这两句写了哪些景物？有什么作用？明确：写了长安的 “城阙”、护卫长安的 “三秦”、遥远蜀州的 “风烟”“五津”。作用：以景开篇，意境雄浑开阔。既点明送别地点（ ... ...