统编版七年级下册第三单元课外古诗词教学设计

统编版七年级（下册）第三单元语文教学设计 课外古诗词（一） 教学目标 1、有感情、流利、准确地朗读并背诵课外古诗。 2、能结合诗句分析诗歌的核心意象，品味关键词句的表达效果。 3、概括每首诗的主要内容，体会诗歌所表达的思想感情。 教学重难点 ●重点： 1、理解诗意，赏析诗句 2、体会诗歌所表达的思想感情 ●难点：掌握诗歌所用的表达技巧 教学方法 朗读法、小组合作、交流 教具准备 多媒体、课文朗读视频 教学设计： 第一课时 学习目标： 1.能够流利、有感情地朗读并背诵全诗。 2.理解诗歌通过描绘月夜幽林的景象，表达诗人淡泊宁静、怡然自得的心境。 3.体会诗人对自然的热爱和对隐居生活的向往。 一、导入新课 幽深的竹林里，诗人独坐其间，时而抚琴，时而长啸，明月悄然相照。这份宁静与悠然，藏着怎样的心境？今天，就让我们走进王维的《竹里馆》，感受这首诗中的隐逸之美与禅意之境。 二、学习《竹里馆》 1、走近作者 王维（701—761），字摩诘，号摩诘居士，唐代山水田园诗人、画家。其诗意境清幽，诗画相融，晚年隐居蓝田辋川，尤长五言，多咏山水田园之景，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。” 2、创作背景 《竹里馆》作于王维晚年隐居蓝田辋川时期。王维早年信奉佛教，思想超脱，加之仕途坎坷，四十岁以后就过着半官半隐的生活。辋川别业是他的隐居之地，这里风景优美，他在这里创作了大量的山水田园诗。《竹里馆》便是其中之一。 3、诗歌朗读 竹里馆 王维 独坐/幽篁（huáng）/里，弹琴/复/长啸（xiào）。 深林/人/不知，明月/来/相照。 朗读提示：读准字音，注意节奏。 4、理解诗意 （1）独坐幽篁里，弹琴复长啸 词语解释： 幽篁：幽深的竹林。篁，竹林。 啸：撮口发出长而清脆的声音，是古人抒发感情的一种方式。 诗句意思： 我独自坐在幽深的竹林里，时而弹琴，时而长啸。 语句赏析： 以简洁的笔触勾勒出诗人的活动。“独坐” 点明诗人的状态，尽显悠然自得；“弹琴”“长啸” 两个动作，以动衬静，打破了竹林的寂静，却更显环境的清幽，也体现出诗人的闲适心境。 深林人不知，明月来相照 词语解释： 深林：指‘幽篁’，即幽深的竹林。 相照：照耀，陪伴。 诗句意思： 茂密的树林里没有人知道我的存在，只有皎洁的明月来照耀我。 语句赏析： 借景抒情，情景交融。“人不知” 写出诗人隐居的孤寂，却不显孤独；“明月来相照” 将明月拟人化，仿佛明月是诗人的知己，默默相伴，营造出清幽空灵的禅意之境。 5、赏析诗歌 （1）诗歌中 “幽篁”“深林”“明月” 三个意象有什么作用？ 教师点拨：这三个意象共同勾勒出一幅清幽宁静的竹林月夜图，营造出空灵静谧的氛围；同时，这些意象象征着纯洁、高雅的境界，契合诗人隐居的心境，为抒发闲适之情做了铺垫。 （2）诗人 “独坐幽篁” 却不感到孤独，为什么？ 教师点拨：因为诗人有自然为伴，明月是他的知己，竹林是他的居所，弹琴长啸是他的乐趣；更重要的是，诗人内心宁静，超脱世俗，享受独处的时光，因此 “人不知” 反而成了一种惬意的状态。 （3）“弹琴复长啸” 的 “复” 字有什么表达效果？ 教师点拨：“复” 是 “又、再” 的意思，这个字写出诗人在竹林中先弹琴、后长啸的连续动作，体现出诗人的悠然自得；同时，两个动作的叠加，让画面更具动态感，以动衬静，凸显出竹林的幽静。 6、课堂小结 这首诗以清幽的竹林月夜为背景，通过描写诗人独坐幽篁、弹琴长啸的情景，运用以动衬静的手法，抒发了诗人隐居山林的闲适自得之情，营造出空灵静谧的禅意之境。 三、作业设计 1、背诵并默写《竹里馆》全诗。 2、理解性默写 （1）《竹里馆》中描写诗人幽然独处、借弹琴抒发情感的诗句是：独 ... ...