《沂蒙精神共传承 争做新时代好队员》教学设计 来源 备课人 柳琳 教材分析 本党课贴合高年级学生认知特点，以“精神解读+实践引导”为核心架构。内容上，用“沂蒙六姐妹”等具象故事替代抽象理论，生动诠释“党群同心、军民情深、艰苦奋斗、无私奉献”的沂蒙精神内核。学习内容注重古今联结，通过“新时代红嫂”的实例，展现精神的当代传承，同时结合少先队活动场景，将精神转化为“乐于助人、勤奋学习、勇于担当”等可实践的行为准则。设计上兼顾知识性与互动性，既通过红色故事建立情感共鸣，又以贴近校园生活的案例引导学生践行精神，实现从“认知精神”到“争做先锋”的递进，契合该学段学生的价值塑造需求。 学情分析 高年级学生已具备基础历史认知和共情能力，通过课本、影视等接触过红色故事，对“英雄”“奉献”有初步概念，但对沂蒙精神的内涵理解较浅显。该学段学生好奇心强，具象化、故事化内容更易吸引其注意力，且正处于价值观形成关键期，渴望通过实践证明自我价值。不过抽象思维仍较弱，需避免理论说教，需以鲜活案例和互动体验深化理解，助力精神内化。 学习目标 1.了解沂蒙红色热土上的革命故事，感悟沂蒙精神。2.在交流活动中，提高学生交流分享能力，发现问题能力以及解决问题能力。3.在活动中，增强学生爱国主义情感,传承沂蒙精神,争做新时代好队员。 评价标准 1.能准确说出沂蒙精神的核心内涵（党群同心、军民情深、水乳交融、生死与共），并列举1-2个典型沂蒙革命故事（如沂蒙六姐妹、临朐革命英雄事迹）；2. 在小组分享、班级汇报中，能清晰、有条理地表达自己搜集的沂蒙故事或观点；3. 能结合校园生活或自身实际，提出1-2条践行沂蒙精神的具体做法（如乐于助人、勤奋学习等）； 环节 学教活动 一、交流探讨导精神. (1)师:同学们,中国精神是中华民族在漫长的社会历史发展过程中逐步形成的,它是中华各族人民社会生活的反映,是中华文化最本质、最集中的体现,你知道的中国精神有哪些呢 学生汇报交流.预设:航天精神、长征精神、抗疫精神、师总结:同学们知道的可真不少,这些中国精神都是在社会历史发展过程中逐步形成的,是中华民族赖以生存和发展的精神纽带,是创新社会主义先进文化的民族灵魂。(2)师:山东是一方文化的厚土，更是一方精神的高地。峨峨泰山在这里雄视五岳，滔滔黄河从这里奔腾入海，巍巍孔子在这里照耀世界……一山一水一圣人，孕育了齐鲁大地丰厚的文化积淀和独特的精神标识。作为一个大省，山东有一种精神先后被习近平总书记多次作出重要指示、重要论述，提出重要要求，他就是———沂蒙精神. 二、故事分享知精神. (1)师:沂蒙,指的是我们山东省东南部地区.这里是一片红色的沃土，这里是一片神奇的土地。在沂蒙这片钟灵毓秀的神奇沃土上，诞生了无数圣贤奇才，同学们,你们知道有谁吗 同学交流分享.师:如被誉为“智圣”的诸葛亮、被誉为“书圣”的王羲之、被誉为“算圣”的刘洪、被誉为“孝圣”的王祥、孔子老师郯子、西汉著名丞相匡衡(凿壁偷光，好学典范)、荀子、王献之、著名教育家《颜氏家训》作者颜之推等。他们灿若星辰，光照千秋，折射着沂蒙大地人杰地灵、钟灵毓秀的光辉。师:同样,在沂蒙这片红色的土地上，也诞生了无数可歌可泣的革命英雄儿女，为后人树立了一座不朽的历史丰碑.接下来,让我们跟随视频,一起来了解“沂蒙六姐妹”的故事.(播放视频)看完视频,同学们谈感受.(3)小组交流,分享沂蒙故事.师:巍巍沂蒙山,耸立起无私奉献的丰碑.最后一口粮当军粮,最后一块布当军装,最后一个儿子送战场.这是沂蒙人民志愿人民军队的真实写照.课前同学们也搜集了沂蒙故事和沂蒙英雄,请同学们以小组为单位在组内交流,之后我们派代表分享.(组内交流后,找2-3位同学分享故事)师:“沂蒙精神”就是在这 ... ...
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