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课件网) 习作:身边那些有特点的人 猜一猜 我们每个人都有属于自己的特点,那些特点就像我们的标签,被身边熟悉的人清楚地记住。这节课,我们就来说说身边那些有特点的人。 这些词都跟什么有关联？ 小书虫 乐天派 智多星 运动健将 故事大王 幽默王子 昆虫迷 小问号 热心肠 乐天派： 指非常乐观、开朗。 幽默王子： 诙谐风趣的男孩子 看到这些词语，自己的脑海中一下子就想到了谁,以及为什么想到他。 看见“热心肠”，我想起了同桌，我给你们讲一件事情…… “昆虫迷”？这不是在说我表哥吗？他在家里养了各种各样的昆虫…… 除了这九个词语,你们还想到了哪些这样的词语 这些词语又可以用来形容谁 小机灵 …… 大胃王 捣蛋鬼 我家的故事大王 花白的短发根根直竖,眼睛常带着笑意,一笑起来就弯成月牙，连脸上的皱纹都在跳舞,这说的就是我家那个总有层出不穷故事“故事大王”———爷爷。 开头简单几句外貌描写就写出了爷爷的亲切模样,巧妙引出了下文。 习作例文 他的故事带给我不同的体验。清晨的上学的路上,爷爷会轻轻牵起我的手,眉飞色舞地讲述着奇幻的神话故事,那些神奇的情节开启了我的一天;炎炎夏日的午后,声声蝉鸣中,爷爷总是惬意地坐在老旧的摇椅上,手中的蒲扇有节奏地摇着,绘声绘色地给我讲起梁山好汉们如何路见不平一声吼,那豪迈的气概仿佛要从他的嘴里喷薄而出,听得我热血沸腾;而当夜幕降临,月儿悄悄爬上西梢时，爷爷的故事又变得轻柔起来,不知不觉中,我便带着甜甜的微笑进入了梦乡…… 用三个不同的生活片段,具体刻画了爷爷的故事带给人的乐趣。 他的故事带给我无限力量。记得上周数学考砸了，我躲在被窝里抹眼泪,他变戏法似的掏出块枣花酥，讲起《阿凡提种金子》,那夸张的语气和动作,逗得我忍不住咯咯直笑,眼泪还没干就破涕为笑了;前些天和小伙伴闹别扭,爷爷讲起孔融让梨,我一下子明白了爷爷的用意,回头就和小伙伴主动和好了;最难忘的是去年除夕夜,他讲湘江战役,讲到红军战士在刺骨江水中架浮桥时,连嗓音都跟着颤抖起来,我也被红军战士不畏险阻的精神激励了。 描写“我”的反应,从侧面展现了爷爷用故事教导“我”、鼓舞“我”,表现了故事的力量。 爷爷有满屋子泛黄的旧书,还藏着写满笔记的新闻剪报,这也是他故事的来源。现在,我也养成了习惯,每天写完作业就搬着小板凳往他跟前凑 ———谁知道今天又会从他的故事锦囊里变出什么惊喜呢 以问句结尾,余韵悠长。 总评:这篇习作有以下优点:一、语言生动鲜活,细节描写丰富,很好地展现了爷爷会讲故事的 点;二、结构清晰,中间两个自然段采取“总—分”结构,用排比句写出了具体事例。 给自己的习作取一个有特别的题目，用上表示人物特点的词语。 我们班的昆虫迷、家有智多星、飞毛腿小阳 …… 1.自主拟写习作并完成初稿。 2.小组内进行习作初稿交流,推选出本组的优秀习作。 3.小组代表展示习作,共同读、评。(是否写清楚了特点,有没有把与之相关的事例写清楚。) 4.结合点评情况进行自读自评、同桌交流互评,并完善习作初稿。 自主习作，交流点评 课堂小结 俗话说:“人上一百,五颜六色.”人与人看上去区别不大,如果你认真观察、研究,每个人其实千差万别.要是大家有兴趣,老师建议你们把自己的习作拿给你们习作中的主人公看一看,听听他(她)的评价,相信你们的习作会更棒! 下节课，再见！ ... ...
