［教学目标］ 1.认识“梦、躺”等生字，会写“梦、硬”等生字，会写“彩色、铅笔盒”等词语。积累“聊天、闲聊”等词语。 2.朗读课文，边读边想象，体会“我”对彩色梦境的喜爱。 3.能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。 ［教学重难点］ 1.自主识字，边读边想象，体会“我”对彩色梦境的喜爱。 2.仿照课文第2小节或第3小节，把自己想画的内容写下来。 ［教学课时］ 2课时 第1课时 ◆课时目标 1.认识“梦、躺”等生字，会写“梦、盒、森、苹、灵”5个生字。积累“聊天、闲聊”等词语。（重点） 2.朗读课文，体会“我”对彩色梦境的喜爱。 3.朗读1、2小节，边读边想象彩色铅笔画出的梦。 一、谈话导入，激发兴趣 1.同学们，你们做过梦吗？还记得你们印象最深刻的梦吗？快来和同学们一起分享吧！（生自由发言） 2.今天我们也要走进一个小朋友的梦境，一起去看看他的梦是什么样的吧！（板书课题《彩色的梦》） 3.书写指导：“梦”字。 二、初读课文，整体感知 1.教师播放课文朗读，学生听朗读。 2.学生自由朗读诗歌： （1）画出本课生字； （2）标出诗歌小节序号。 （3）读准字音，读通语句。 3.分小组自学生字。小组成员之间汇报、检查。 （1）生根据拼音认读生字并组词； （2）师提示学生读音： “梦、躺、蹦、囱、精、境、叮、咛”是后鼻音；“般”是前鼻音。 （3）去掉拼音，再次认读。（指名读、开火车读、小组读。） 4.整体感知：朗读课文，说说课文讲了一件什么事。 课文描写了“我”用彩色铅笔画出了彩色的梦，梦境是多姿多彩的，表达了“我”对彩色铅笔所画的梦境无比喜爱之情。 三、朗读1、2小节 1.学习第1小节： （1）彩色的梦指的是什么？ 预设：指的是彩色的铅笔。 （2）为什么说梦是“一大把”呢？ 预设：“一大把”这个量词就是用来形容彩色铅笔的，所以说梦是“一大把”。从这里也可以知道梦的数量很多。 （3）“彩色的梦”是什么样子的？ 预设：有的长，有的圆，有的硬。 （4）“跳蹦”是指“我”用彩笔在画画。 “躺”“聊天”“跳蹦”是拟人的写法，把铅笔当作人来写，这样写让句子更生动，更富有童趣，突出“我”对彩笔的喜爱。 2.学习第2小节： （1）“脚尖”指的就是笔尖； （2）“脚尖滑过的地方”都有哪些变化呢？（草坪绿了、野花红了、天空蓝了） （3）想象画面：读完第2小节，你仿佛看到了怎样画面？（出示对应图片，结合图片想象画面） 四、观察生字，书写指导 1.出示10个会写生字“梦、盒、森、苹、灵、硬、铅、结、精、流”。 2.学生边观察边归纳这些生字在结构上的特点： “梦、盒、森、苹、灵、”是上下结构；“硬、铅、结、精、流”是左右结构。 3.教师范写并讲解字形要点，学生认真观察。 4.学生练习书写生字，教师巡视指导。 5.教师点评学生的书写。 第2课时 ◆课时目标 1.会写“硬、铅、结、精、流”5个生字，会写“彩色、铅笔盒”等词语。（重点） 2.朗读3、4小节，边读边想象彩色铅笔画出的梦。 3.能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。（难点） 一、复习导入 复习生字词。 二、插上想象的翅膀，学习第3、4小节 1.品读第3小节： （1）森林里有哪些景物呢 拿起笔来圈一圈吧。（森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱、太阳） （2）出示葱郁的森林的图片，理解“葱郁”是“青翠茂盛”的意思。 （3）小屋的烟囱上怎么会结出一个太阳呢？ 预设：太阳刚好在烟囱上，就像从烟囱里长出来的一样，体现了丰富的想象力。 师：这是一个什么样的太阳呢？ 预设：苹果般的太阳，运用了比喻的修辞，把太阳比喻成苹果，非常生动形象。 师：苹果般的太阳是什么样的太阳？（又大又红） 2.品读第4小节： （1）想一想：在“我”的梦境里有什么？圈出梦境里的景物。 预设：水果香、季节 ... ...
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