课时学导设计方案 姓名 课题 课型 时间 《第5课 合同为一家》 综合解决课 学导目标 1．知识与技能：掌握唐太宗开明的民族政策及唐朝对于边疆地区的管理；记住唐与吐蕃等民族交往的史实。2．过程与方法：通过分析唐朝民族政策的特点、出现这种政策的原因及影响，培养分析问题的能力。3．情感、态度、价值观：认识到祖国的历史是各民族共同缔造的；民族友好交流有利于各民族的发展，这种关系是我国民族关系的主流。 学导重点及方法 重点：是吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。隋唐时期，我国统一的多民族国家得到空前发展。 吐蕃人的社会生活状况、松赞干布与文成公主的和亲、金城公主入吐蕃，赞普的上书，说明了吐蕃与唐朝“和同为一家”的密切关系。 难点：是唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策。我们可以从开明政策对唐朝和少数民族相互发展的好处分析、理解此难点。 问题预设 “自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一”。阅读课本P22课前导读内容思考“朕”指的是谁？这句话体现了他什么样的民族政策？我们应该怎样对待班里的少数民族同学？ 过 程 时控 学导内容设计 情境创设 1分钟 评价学生的预习情况，对表现好的同学进行表扬 导入新课：播放歌曲“五十六个星座，五十六支花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六种语言汇成一句话，爱我中华爱我中华爱我中华爱我中华。看图片，猜一猜：这些身着五颜六色服装的人分别属于哪各少数民族？在学生回答的基础上导入新课。 目标咀嚼 2分钟 1.请同学们大声朗读一遍本节课的学习目标，标划关键词。2.从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面构建自己本节课的学习目标。3.请两名同学谈一谈自己对学习目标的理解。 自学指导 8分钟 阅读是最好的学习，学习中善于积累学科语言，学习中善于发现1．向学生提出自学要求。任务一：5分钟，根据导读问题的答案反馈，深入阅读相关文本内容（含图片，黑字），落实文本主要要点的标、划，记忆基础知识，增强积累意识，老师会检查。任务二：3分钟，围绕学习目标提出或完善“我的问题”，重视问题从情境、综合、思想、适当联系生活实际等方面设计。注意：阅读中遇到障碍要主动向同伴或老师求助或查阅相关资料。2．老师走进学生关注自学情况。重点个辅个教李贤鑫、王迪、王立琦、杜越、王涛、李顺康、杜成宇、霍成旺等。3.及时对学生进行引领，引领要有时间、目标、问题意识。对自学认真的同学进行鼓励。个辅个教策略：用教、查、评、严引领优等生的拓展思维，督促后进生的学习态度，重点指导学困生的学习方法。 讨论指导 8分钟 师：在了解课文内容的基础上，请将你存在的问题与同伴交流。1.前4分钟：主要任务是交流导读单中的疑惑、收获；围绕学习目标组长协助设计情境性、综合性、思想性、开放性的问题清楚的板书在黑板相应的位置。2.后4分钟：主要任务是组长协助从黑板上B类、C类问题中认领一个问题--迅速讨论出这个问题的答案、思路、拓展，学科长组内表达演练，做好展讲准备。注意：讨论要求：学科长主持小组讨论，组内轮流发言（作答、质疑）3. 老师在学生交流的过程中给予相应的指导和疑难问题的解答。并鼓励每个学生都动口、动手、动脑。 教师及时点拨学科长如何做。教师对于各小组的问题进行整合，把问题分类标注出来，以供学生选择、讨论。 展讲指导 8分钟 1．创设展讲情景，展讲具体的格式要求，培养学生的展讲技能。展讲规范：1.（鞠躬）同学们好，我是 XX组的XXX。下面由我来代表我们小组解决这一个问题，（读题)经过我们小组的讨论，我们认为这个问题的答案是XXXXXXXXXXX。2.XXX同学，请你来补充一下3.XXX同学，请复述一下我刚才的答案谢谢，我的展讲完毕。1.引导学生展示本组解决问题的思路、拓展和提升。2．听讲人要做到 ... ...
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