i 中小学教育资源及组卷应用平台 小学语文课时教学备课 单元 1 课题 语文园地一 课时 第1课时 学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ ) 1.认识“亭、咨、询、剧、塔、餐、厅、厕”8个生字，会写 “剧、场”2个生字，能借助公园导览图认读生字、理解对应场所名称，建立生活场景与识字的关联，培养生活中主动识字的意识。 2.能准确补充合适的形容词，完成短语搭配，积累描写春天的词语；能结合生活体验，用完整的句子说说春天的所见所感，提升词语运用与语言表达能力。 3.感受春日风光的美好，体会汉语表达的生动性，养成留心观察生活、规范书写汉字的良好习惯。 二、学习重点 1.借助公园导览图认识8个生字，读准字音、认清字形，规范书写“剧、场”2个生字。 2.正确完成形容词与名词的搭配，积累描写春天的词语，能用完整的句子表达对春天的感受。 三、学习难点 1.能在生活场景中灵活运用本课生字，养成在生活中主动识字、自主积累的习惯。 2.能结合生活观察，用生动的词语和完整连贯的句子描述春日景物，表达自己的真实感受。 教学过程设计 一、情境导入，明确目标 1.教师谈话创设春游情境，激发兴趣 “小朋友们，春天到啦，暖洋洋的天气最适合去公园游玩了！去陌生的公园，我们最怕找不到想去的地方，这时候公园导览图就能帮上大忙。今天我们就一起走进公园导览图，开启语文园地的第一站闯关之旅，看看能认识哪些生字朋友，解锁哪些语文新本领！” 板书课题，出示本节课两大闯关任务，明确学习目标。 2.学生齐读课题，认真倾听导入内容，明确本节课学习任务，积极参与课堂互动。 二、闯关复习，巩固提升 第一关：识字加油站 ——— 公园导览图识字 1.观察导览图，自主认读 （1）教师出示课本公园导览图，引导学生观察：“请小朋友们仔细看图，借助拼音，小声读一读导览图上标注的场所名称，找一找图上都有哪些地方，圈出不认识的字。” （2）学生活动：自主观察导览图，借助拼音自由认读 “湖心亭、咨询处、露天剧场、宝塔、餐厅、厕所” 等场所名称，圈画生字。 2.分层认读，突破难点 （1）带拼音认读：出示8个生字 通过齐读、开火车读的形式，重点正音：平舌音“咨、厕、餐”，前鼻音“询、餐”，后鼻音“亭、厅、剧”。 （2）去拼音巩固：通过指名读、打乱顺序抢读、小组比赛读的形式，强化生字认读。 （3）字形识记：引导学生用拆分法、偏旁归类法记字，如“咨、询” 都是口字旁，和说话、询问有关；“亭、塔”都和建筑有关；“餐”拆分记忆，重点强调笔画笔顺。 3.回归场景，理解运用 （1）教师结合导览图设置情境提问：“在公园里想吃饭要去哪里？想咨询游玩路线要去哪里？想观看表演要去哪里？” 引导学生用场所名称回答，巩固生字与场景的对应，理解字义。 （2）拓展延伸：引导学生分享生活中在公园、商场等场所见过的标识牌，说说自己认识的生字，强化 “生活中识字” 的意识。 4.书写指导，规范写字 （1）教师出示会写字“剧、场”，引导学生观察字形结构：两个字均为左右结构，左窄右宽。重点范写指导：“剧”左边 “居” 的撇画要舒展，右边立刀旁竖钩挺拔；“场”提土旁横画变提，竖撇舒展。 （2）学生跟着老师书空笔顺，在课本上描红、临写，教师巡视纠正握笔姿势和笔顺错误，展示优秀书写作品，全班点评。 第二关：字词句运用———春日词语宝库 1.补充短语，积累词语 （1）教师出示课本短语填空：_____的天空、_____的阳光、_____的微风、_____的田野、_____的柳条、_____的草坪。引导学生结合春日观察，思考可以填入哪些合适的词语，让短语更生动。 （2）学生自主填写，同桌之间互相交流分享，说说自己填写的理由。 2.全班交流，拓展积累 （1）指名学生分享填写的词语，教师相机板书优质答案，如 ... ...
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