i 中小学教育资源及组卷应用平台 小学语文课时教学备课 单元 1 课题 语文园地一 课时 第2课时 学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ ) 1.能根据不同的提问，准确读出句子的重音，体会重音的表达效果，掌握针对性朗读的技巧，提升朗读理解能力。 2.掌握左上包围、左下包围结构汉字的书写规律，能规范、美观地书写“原、眉、处、通”4个生字，养成“一看二写三对照” 的良好书写习惯。 3.正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《赋得古原草送别（节选）》，结合插图理解诗句大意，感受小草顽强的生命力，积累经典古诗。 4.感受汉语朗读的韵律魅力，体会汉字书写的结构美感，初步感知中华经典诗词的文化底蕴，培养积极乐观、坚韧向上的生活态度。 二、学习重点 1.掌握根据提问确定句子朗读重音的方法，能结合语境准确读出重音。 2.掌握半包围结构汉字的书写要点，规范书写4个生字，做到结构匀称、笔画舒展。 3.朗读、背诵古诗，理解诗句核心含义，感受小草顽强的生命力。 三、学习难点 1.能在不同语境中自主判断朗读重音，灵活运用朗读技巧，做到有感情地朗读。 2.结合生活实际理解古诗蕴含的哲理，体会小草坚韧不拔的品格，实现情感与认知的双向提升。 教学过程设计 一、情境导入，衔接旧知 1. 教师谈话导入，延续闯关情境 “小朋友们，上节课我们在语文园地的春日闯关之旅中，解锁了公园导览图识字，还积累了满满一箩筐描写春天的词语，大家的表现都特别棒！今天我们继续闯关升级，解锁三大新技能：朗读魔法、书写妙招、古诗积累，看看谁能一路通关，成为本节课的‘语文全能小达人’！” 板书课题，出示本节课三大闯关关卡，明确学习目标。 2.学生活动：齐读课题，回顾上节课内容，明确本节课学习任务，快速进入课堂学习状态。 二、闯关探究，落实新知 第三关：句子魔法屋 ——— 朗读技巧我会用 1.出示句子，初读感知 （1）教师出示句子“种子睡在松软的泥土里”，引导学生自由朗读，读准字音、读通句子，提问：“这句话告诉了我们什么信息？” （2）学生自由朗读句子，指名分享句子的核心信息，全班齐读句子。 2.结合提问，探究重音 （1）教师依次出示三个不同的提问，引导学生思考：“要回答这个问题，我们需要把句子里的哪个词语读得更清楚、更重一点？” ①什么睡在松软的泥土里？ ②种子睡在哪里？ ③种子睡在什么样的泥土里？ （2）学生小组讨论交流，尝试朗读，分享自己的判断，明确不同提问对应的重读词语。 3.范读引领，体会效果 （1）教师针对三个提问，进行范读，重读对应的关键词，引导学生对比倾听，感受重音不同带来的表达差异，总结方法：根据提问找重点，重点词语要重读。 （2）学生活动：跟着老师分句朗读，男女生对比读、指名展示读、开火车读，在反复朗读中巩固朗读技巧。 4.拓展练习，巩固运用 （1）教师出示拓展句子 “小鱼在清澈的小河里欢快地游”，设置不同提问，引导学生自主判断重音，开展朗读比赛。 （2）学生自主练习，上台展示朗读，全班点评，灵活运用朗读技巧。 第四关：书写小工坊 ——— 汉字规律我掌握 1.观察生字，分类探究 （1）教师出示会写字“原、眉、处、通”，引导学生观察字形结构，提问：“这4个生字都是什么结构？可以分成哪两类？” （2）学生仔细观察，自主分类，明确“原、眉”是左上包围结构，“处、通”是左下包围结构。 2.总结规律，明确要点 （1）教师结合课本书写提示，讲解书写规律：左上包围的字，书写时包围部分的撇画要写得舒展；左下包围的字，书写时包围部分的捺画要写得舒展，托住里面的部分。 （2）学生齐读书写口诀，牢记书写要点。 3.范写指导，突破难点 教师逐字范写，重点指导易错点： 原：厂字头的撇画要舒展，里面“白”“小”布局紧凑，不要超出 ... ...
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