1.古诗二首 第2课时 教学备课

i 中小学教育资源及组卷应用平台 小学语文课时教学备课 单元 1 课题 古诗二首 课时 第2课时 学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ ) 一、教学目标 1.认识“莺、拂、堤、醉、趁”5个生字，读准字音、认清字形；规范书写 “童、归”2个生字，掌握生字笔顺、结构，做到书写规范、端正、整洁；能结合语境理解“拂、堤、醉、纸鸢”等字词的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读《村居》，读出古诗的节奏与童趣，能熟练背诵古诗；结合插图、生活实际理解诗句大意，想象诗句描绘的春日乡村画面。 3.通过多形式朗读、画面想象、小组交流，提升古诗朗读能力、语言感悟能力与想象力，初步体会古诗情景交融的表达特点。 4.感受春日乡村的蓬勃生机与儿童放风筝的天真童趣，体会诗人对春天、对童真生活的喜爱之情，进一步培养对中华古典诗词的兴趣。 二、学习重点 1.准确认读本课生字，规范书写“童、归”2个生字，掌握生字重难点笔顺与结构。 2.正确、流利、有感情地朗读并背诵《村居》，结合插图理解诗句的基本意思，想象古诗描绘的画面。 三、学习难点 1.体会“拂堤杨柳醉春烟”中“醉”字的表达妙处，感受春日乡村的朦胧意境与蓬勃生机。 2.结合生活实际体会儿童放纸鸢的童真童趣，感悟古诗情景交融的美感，读出诗句里的欢快情绪。 教学过程设计 一、复习导入，明确目标 1.复习回顾，衔接新知 “小朋友们，上节课我们跟着唐代诗人贺知章，认识了春天里婀娜多姿的柳树，谁能带着赞美之情，给大家背一背《咏柳》？（指名背诵，全班点评） 春天不仅有柔美的柳树，还有热闹的乡村、欢快的孩童。今天，我们就跟着清代诗人高鼎，一起走进《村居》，去看看乡村的春天里，藏着怎样的美好与快乐。” 板书课题《村居》，指导认读生字“居”，讲解 “村居” 就是诗人在乡村居住时，看到的春日景象、写下的所见所感。带领学生齐读课题，出示本节课学习任务，激发学习兴趣。 2.背诵《咏柳》，齐读课题，明确本节课学习任务，积极参与课堂互动。 二、初读古诗，识字写字 （一）初读古诗，读准字音、读通句子 1.范读古诗，要求学生闭眼倾听，听准字音、听清古诗的节奏；随后引导学生自由朗读古诗，要求：借助拼音读准每一个生字，圈出本课的生字，把诗句读通顺、读流利，遇到难读的句子反复多读几遍。 2.认真倾听范读，自由朗读古诗，圈画生字，自主解决读音问题。 （二）生字闯关，巩固认读 1.开启“生字冒险岛”闯关游戏，分层落实生字认读，结合课后词语积累深化理解 第一关：带拼音认读。出示本课生字： ，带拼音开火车读，重点正音：后鼻音“莺”，平舌音“醉”，翘舌音“趁”，易错音 “堤（dī，不读 tí）、拂（fú）”。 第二关：去拼音认读。去掉拼音，打乱生字顺序，指名读、小组抢读，巩固生字认读。 第三关：生字运用与词语积累。结合课后“读一读，记一记”，引导学生组词理解字义： 拂：吹拂、春风拂面；堤：河堤、堤岸 莺：黄莺、草长莺飞；醉：陶醉、喝醉；趁：趁机、趁早 引导学生结合生活经验说说词语意思，加深对字义的理解，落实课后积累要求。 2.学生活动：参与闯关游戏，完成生字认读、组词练习，积累课后词语，巩固生字。 （三）写字指导，规范书写 1.聚焦本课要求会写的生字“童、归”，重点指导易错点 结构与笔顺指导： “童”：上下结构，上窄下宽，上面是“立”，下面是“里”，中间的竖画要连贯，不要断开；横画间距均匀，最后一横要舒展，稳住重心。 “归”：左右结构，左窄右宽，左边是竖撇、竖，不要多写笔画；右边是“彐”，第二笔横不出头，注意笔顺，不要写错。 教师范写，引导学生观察田字格占位，随后组织学生描红、临写，巡视指导，纠正错误的握笔姿势和书写姿势，挑选优秀作业进行展示点评。 2.认真观 ... ...