3.开满鲜花的小路 第1课时 教学备课

i 中小学教育资源及组卷应用平台 小学语文课时教学备课 单元 1 课题 开满鲜花的小路 课时 第1课时 学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ ) 一、教学目标 1.认识“裹、颈、寄、粒”等生字，读准多音字 “啊”，规范书写“鲜、原、叔、通、巧、惊、礼”7个会写字，掌握生字笔顺与间架结构；能正确认读、运用 “鲜花、邮递、懊丧、礼物”等重点词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，读出不同角色的语气，梳理课文核心情节脉络。 3.初步感知故事内容，体会鼹鼠先生从疑惑到懊丧的情绪变化，初步感受“美好的礼物”带来的温暖与快乐，激发对美好事物的向往。 二、学习重点 1.认识本课生字，规范书写7个会写字，掌握重点词语的认读与运用。 2.正确、流利地朗读课文，梳理课文主要情节，读好人物对话。 三、学习难点 1.读准易错字音，规范书写易错生字，体会多音字 “啊”在不同语境的读音变化。 2.梳理故事发展脉络，体会鼹鼠先生的情绪变化，初步理解“美好的礼物”的表层含义。 教学过程设计 一、情境导入，明确目标 1.教师出示课文开满鲜花的小路插图 提问引导“小朋友们，看看这幅图，你看到了什么？有什么样的感受？” 引导学生自由表达，感受鲜花小路的美好。板书课题《3开满鲜花的小路》，指导读准课题，重点指导“鲜”的读音与写法，引导学生针对课题质疑：“看到课题，你有什么想知道的？”梳理学生疑问，明确本节课学习任务：读通课文、认识生字、了解故事的来龙去脉。 2. 学生观察插图，自由分享感受；齐读课题，主动提出疑问；明确本节课学习任务，做好课堂学习准备。 二、初读课文，扫清字词障碍 1. 教师提出朗读要求：请小朋友们自由朗读课文，读准字音、读通句子，遇到不认识的字借助拼音、请教同桌，圈出生字，给自然段标上序号。巡视课堂，关注学生朗读情况，及时纠正错读、破句问题。 开展生字闯关游戏，分层落实生字认读： 第一关：带拼音认读。出示本课会认字 裹 (ɡuǒ) 颈 (jǐnɡ) 寄 (jì) 粒 (lì) 破 (pò) 漏 (lòu) 懊 (ào) 丧 (sànɡ) 啊 (a) 巧 (qiǎo) 绚 (xuàn) 狐 (hú) 狸 (lí) 籽 (zǐ) 礼 (lǐ) 通过指名读、开火车读，重点正音：前鼻音“鲜、绚、籽”，后鼻音“颈、惊”，平舌音“籽、丧”，翘舌音“叔”，同时结合课文句子指导多音字“啊”的语境读音。 第二关：去拼音巩固。去掉生字拼音，打乱顺序开展抢读比赛，强化生字记忆。 第三关：词语理解运用。出示重点词语 邮递员 包裹 寄来 颗粒 破了 漏了 懊丧 正巧 绚丽多彩 五颜六色 花籽 礼物 通过指名读、齐读，结合课文语境理解词义，重点引导学生结合鼹鼠先生的心情理解“懊丧”，结合画面理解“绚丽多彩、五颜六色”的含义。 2. 学生自由朗读课文，标注自然段、圈画生字；积极参与生字闯关游戏，主动认读生字、理解词语；认真倾听同学朗读，主动纠正错读，把课文读通顺、读流利。 三、聚焦生字，指导书写 1. 教师出示本课要求会写的生字： 引导学生观察生字的结构、笔顺和田字格占位，交流书写注意事项。 重点范写指导易错生字： 鲜：左右结构，左窄右宽，“鱼”的最后一笔横变提，右边“羊”竖画要直，不添笔、不漏笔。 原：半包围结构，“厂”字头要舒展，里面是“白 + 小”，不要写成“泉”。 礼：左右结构，左窄右宽，左边是示字旁 “礻”，不要写成衣字旁 “衤”。 叔：左右结构，左宽右窄，右边是“又”，不要写成“寸”。 教师范写，学生同步书空，强调笔顺规则。布置书写任务：学生在田字格中描红、临写，每个字写2遍，巡视过程中纠正学生的握笔、书写姿势，对书写不规范的学生进行一对一指导。开展书写展示，表扬书写工整、规范的学生，引导学生互评互改。 2.学生观察生字结构，交流书写要点 ... ...