1 冷与热 课件+教案+作业

1 冷与热 教学设计 1教学目标 1、知识与技能:通过认真观察,知道一些物体冷与热的现象,如烧开水、冰箱冷气等,让学生在寻找中认识温度的概念。 2、过程与方法:会用不同的方法研究水的冷与热,并能用适当的词汇描述物体冷与热的不同感觉。 3、情感态度与价值观:用感觉器官与经验研究物体冷与热的过程,领会到科学研究事物的变化仅凭感觉是不够的,培养学生的探究精神和良好的分析、思考习惯。 2学情分析 由于在三年级学生刚接触科学,到现在他们经历的观察活动比较多,这个年龄段学生好奇心强,对身边感知感触的事和物特别敏感,让学生发现这是一种常见的现象。寻找身边日常生活中物体的冷与热现象能激发探究热情,注重学生已有知识和经验。通过直观即身体感受水温的冷与热的现象,使学生实现用理论研究科学。用实践证明科学和理论相结合,提高学生科学素养。 3重点难点 重点:知道一些物体冷与热的现象。 难点:会用不同的方法研究水的冷与热。 4教学过程 1、知识与技能:通过认真观察,知道一些物体冷与热的现象。 2、过程与方法:会用不同的方法研究水的冷与热。 3、情感态度与价值观:用感觉器官与经验研究物体冷与热的过程,领会到科学研究事物的变化仅凭感觉是不够的,培养学生的探究精神和良好的分析、思考习惯。 4.1.2学时重点 重点:知道一些物体冷与热的现象。 4.1.3学时难点 难点:会用不同的方法研究水的冷与热。 4.1.4教学活动 活动1【导入】激趣导入 师:同学们,夏天的天气非常(热),大家都喜欢去游泳,游完泳之后的感觉十分(凉快),有风的时候还会感觉冷。这就是我们这节课要了解的“冷与热” 。 (出示课题) 师:为什么他们的感觉不一样呢? 教师指导明确:在人体身上的水蒸发的时候,吸走了人体的热量,所以觉得冷。 活动2【活动】探究生活中的冷与热 哪里冷?哪里热? 发现家里的冷热现象 师:同学们,在日常生活中,冷热现象随处可见。在我们家里,你发现了哪些冷和热的现象呢? 生1:我发现刚炒过的锅是热的。 生2:我知道家里的冰箱是冷的。 生3:我还发现空调吹出来的风是冷的,热水器流出来的水是热的。 ....... (通过交流,使学生能寻找生活中的冷热现象,培养学生仔细观察的能力。) 活动3【活动】发现自然界中的冷热现象 1.引导学生根据衣着,气温等判断天气的冷热变化。 师:自然界中冷热的现象是普遍存在的,就像我们的天气也有冷热的变化,谁能说一说这一种变化呢? 生:夏天热,我们穿的衣服少,冬天冷,我们都穿得比较多。 2.小组交流:自然界中还有哪些冷热的现象?你是怎们知道的? 3.全班交流,课件展示图片(沙漠、冰川、温泉和雪山等) 活动4【活动】感受水的冷与热 实验一:判断水的冷与热 1、问题导入:桌子生有三杯冷热不同的水。你有什么办法知道他们的冷热? 2、小组实验:用自己的方法判断水的冷与热 3、拓展:鼓励学生尝试其他方法感知水的冷与热。 4、完成表格,总结方法 5、总结感知:人们可以通过手,眼等感觉器官来感知物体的冷与热。我们把物体的冷热程度叫温度。 活动5【活动】不同环境下感觉的差异 实验二:体验不同环境下感觉的差异 师:在日常生活中,人们经常凭感觉判断物体的冷与热,这些感觉准确可靠吗? 下面,我们通过实验来验证一下 实验步骤:先把两只手分别放到冷水和热水中,再把两只手同时放温水里,体验不同环境下的不同感觉。(几组学生来实验) 师:两只手放在同一盆水里的感觉一样吗?说一说你的感觉。 生1:感觉不一样,放在热水里的手感觉烫烫的,但放进温水里就觉得舒服。放在冷水里的手感觉凉凉的,放进温水里就感觉温温的。 生2:感觉不一样,摸过冷水的水感觉有点热,摸过热水的手感觉有点冷。 师:为什么会有这一种感觉呢? 生:因为他们的温度不一样。 师:对了,它们的温度不同,也就是环境不同,感觉也就不一样了。 活动6【活动】小结延伸 今天这节 ... ...