2026 浙江省浙里初中升学联考仿真卷（二） 语文参考答案与解析 书写(3 分) 一类(3 分) 二类(2 分) 三类(1～0 分) 书写端正、美观，卷面整洁。 书写较端正、清楚，卷面 书写潦草，涂改过多过乱， 规范涂改仍保持整洁，亦可。 较整洁。 卷面不整洁。 活动一：夯实语文根基 凝聚阅读力量（35 分） 任务一：夯实基础，浸润书香，按要求完成 1—5 题。(18 分) 1.(4 分) (1)践(1 分) (2)A(xíng，1 分) (3)(2 分)A(“丰盈”的“丰”指丰富、充足，“丰衣足食”的“丰”与之同义；“丰功伟绩”的 “丰”指伟大、卓著，2 分) 2.(3 分，示例二选一，言之有理即可) 选 A：图案以“凝”为核心设计，紧扣活动主题中的“凝书香”，突出“凝聚阅读力量、汇聚书 香底蕴”的活动内涵，寓意鲜明，能体现活动对阅读力量的凝聚与传承。 选 B：图案以“读”为核心设计，直观贴合“凝书香，促成长”的阅读主题，字体设计简洁醒目， 能直接传递活动核心，易于识别和记忆，彰显阅读的核心地位。 3.(6 分，每空 1 分) (1)采菊东篱下 (2)悠然见南山 (3)不畏浮云遮望眼 (4)自缘身在最高层 (5)长风破浪会有时 (6)直挂云帆济沧海 4.(2 分，比喻贴切、句式相似即可) 示例 1：书如心灵的灯塔，以温暖的光芒，照亮成长的征途。 示例 2：书如智慧的阶梯，以坚实的台阶，攀登知识的高峰。 5.(3 分，示例二选一，同音字正确+理由充分即可) 示例 1：宁。“宁书香”指在书香中寻得内心宁静，契合阅读时摒除纷扰、沉潜书页的状态，阅 读本就是让人静下心来滋养心灵的过程，与“促成长”的主题相契合，且“宁”与“凝”同音， 意蕴贴合。 示例 2：咛。“咛书香”指将书香轻声叮咛于心，寓意阅读的文字如温柔叮嘱般陪伴成长，时刻 浸润心灵，体现阅读对成长的温柔滋养与长久陪伴，贴合“凝书香，促成长”的核心内涵。 任务二：同学们在开展深度阅读时做了读书笔记，请你和他们一起整理完善。(17 分) 6.(2 分) 问渠那得清如许？为有源头活水来。 语文参考答案及解析 第 1 页 共 4 页 7.(3 分，每空 1 分) (1)同“耳“罢了 (2)仓促，急忙 (3)④ 8.(3 分，每空 1 分) ①循序渐进 ②熟读精思 ③质疑探究 9.(2 分) 然熟读精思既晓得后/又须疑旨见得/庶几有进。 10.(3 分) ①对熟读精思的要求：需熟读文句至如同出自己口，再深入思考至文意如同出自己心；②对循 序渐进的要求：需字字探求释义、句句推求主旨，弄懂前文再研习后文，不急于求成；③对质 疑探究的要求：需遇文义疑问时虚心静思、不仓促取舍，理解内容后仍要主动质疑，方能有所 精进。（每点 1 分，核心要点准确、表述通顺即可得分） 11.(4 分，观点+理由，言之有理即可) 认同。诗句以方塘清澈因有源头活水作比，说明人要保持思想的鲜活与开阔，就需要不断汲取 新知；深度阅读正是为精神成长注入“源头活水”的过程，通过深度阅读研读经典、汲取智慧， 能持续滋养心灵，推动精神不断成长，与诗句的内涵高度契合。 活动二：阅读文学作品 助力深度成长(20 分) 12.(4 分) ①(1 分)遭遇狂风巨浪、舰体被撕扯 ②(1 分)多次抛缆失败后成功救起三名渔民 ③(2 分)与台风搏斗的紧张感为救援行动增添了危险性和紧迫感，而救援行动又展现了军人的人 性光辉，使情节张弛有度。这种结构既突出了自然环境的严酷，又深化了“军人使命与生命至 上”的主题，增强了作品的感染力。 13.(4 分) 示例：胡海虎的“硬汉”与“柔情”不仅不矛盾，反而是他形象立体丰满的关键。“硬汉”体 现在他对职业的担当、对危机的果敢、对命令的坚决———这是军人的本色；“柔情”则体现在 对生命的敬畏、对战友的关切、对使命完成后的动容———这是人性的温度。正是这种“刚柔并 济”的塑造，让人物更加真实可感：他既是一个顶天立地的军人，也是 ... ...
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