【人教数学1下-分层作业】第二单元 第1课时 十几减9（含解析）

第二单元 第1课时 十几减9 分层作业 1．填一填。 2．在（ ）里填上“＞”“＜”或“＝”。 36( )63 16－9( )9 58( )48 100－60( )40 3．填一填，算一算。 （1） （2） 4．（教材变式）算一算，填一填。 5．算一算，填一填，你发现了什么？ 11－9＝1＋ 12－9＝2＋ 13－9＝3＋ 14－9＝4＋ 15－9＝5＋ 16－9＝6＋ 我发现：十“几”减9的结果等于“几”加_____。 6．算一算。 16－7＝ 13－6＝ 12－7＝ 11－4＋6＝ 18－9＝ 14－8＝ 11－4＝ 13－5＋8＝ 11－5＝ 12－9＝ 16－8＝ 18－9＋4＝ 7．一共有15个小朋友在玩滑梯，乐乐后面还有( )个小朋友。 8．16－9可以怎么算呢？我有不同的算法。 9．看图列式计算。 （个） （个） 10．想一想，算一算。 ＋－＝( ) ＋－＝( ) 17－＝＋( ) 12－＝( )－ 11．体育课上，有14人站成一队做操。小星的前面有9人，她的后面有（ ）人。（请画出你思考的过程） 12．每只兔子要采16个。多多还要采多少个？ （ ） 13．想一想，填一填。 如果，，那么( )，( )。 14．想一想，填一填。 ▲＋▲＋▲＋●＝15 ▲＋●＝9 ▲＝( ) ●＝( ) 1．见详解 【分析】根据20以内整数的退位减法运算进行解答即可。 【详解】14－7＝7 13－8＝5 12－3＝9 14－9＝5 2． ＜ ＜ ＞ ＝ 【详解】略 3．（1） （2） 【详解】略 4．2；7；9；8 【分析】可以根据“破十法”依次计算出每一个得数。 破十法：当个位不够减时，就用10减去减数，剩下的数和个位上的数相加，即破十法。 11－9，先计算10－9＝1，然后计算1＋1＝2，即11－9＝2； 16－9，先计算10－9＝1，然后计算1＋6＝7，即16－9＝7； 18－9，先计算10－9＝1，然后计算1＋8＝9，即18－9＝9； 17－9，先计算10－9＝1，然后计算1＋7＝8，即17－9＝8。 【详解】11－9＝2 16－9＝7 18－9＝9 17－9＝8 即， 5．1；1； 1；1； 1；1； 1 【分析】此题主要考查的是“破十法”。当个位不够减时，就用10减去减数，剩下的数和个位上的数相加，即破十法。 11－9，先计算10－9＝1，然后计算1＋1＝2，即11－9＝2，11－9＝1＋1； 12－9，先计算10－9＝1，然后计算2＋1＝3，即12－9＝3，12－9＝2＋1； 13－9，先计算10－9＝1，然后计算3＋1＝4，即13－9＝4，13－9＝3＋1； 14－9，先计算10－9＝1，然后计算4＋1＝5，即14－9＝5，14－9＝4＋1。 15－9，先计算10－9＝1，然后计算5＋1＝6，即15－9＝6，15－9＝5＋1。 16－9，先计算10－9＝1，然后计算6＋1＝7，即16－9＝7，16－9＝6＋1。 最后发现，十“几”减9的结果等于“几”加1。 【详解】由题意分析得： 11－9＝1＋1 12－9＝2＋1 13－9＝3＋1 14－9＝4＋1 15－9＝5＋1 16－9＝6＋1 我发现：十“几”减9的结果等于“几”加1。 6．9；7；5；13 9；6；7；16 6；3；8；13 7．5 【分析】用总人数减去乐乐前面的人数，再减去乐乐自身，就是乐乐后面的人数。 【详解】15－9－1＝5（个） 乐乐后面还有5个小朋友。 8．6；7；10；10；7；7；7 【分析】计算16－9时，可以这样想：运用“破十法”，把16分成10和6，先算10－9＝1，再算1＋6＝7；也可以这样想：运用“连续减法”，因为16个位是6，所以将9拆出6，即将9分成6和3，先计算16－6＝10，凑出整十数，再算10－3＝7；还可以这样想：运用“想加法算减法”，先想9加几等于16，因为9＋7＝16，所以16－9＝7。 【详解】由分析填写如下： 9．15－9＝6 15－6＝9 【分析】 根据题意，一共有15个，左边有6个，求右边有几个；或右边有9个，求左边有几个，用减法列式计算。 【详解】15－9＝6（个） 左边有6个。 15－6＝9（个） 右边有9个。 10． 6 4 2 10 【分析】解决这类问题的关键是先把图形替换成相应的数字，再进行计算。 【详解】根据题意： ＋－＝7＋8－9＝6； ＋－＝6＋7－9＝4； 17－＝＋（ ） ... ...