《古诗三首》教学方案 第1课时 【教学目标及重难点】 1.我能借助学过的生字方法认识“牧、魂”等生字，会写“旧、符、牧、纷、魂、酒”等生字。（重点） 2.我能借助拼音能正确朗读三首古诗，借助注释说出每首古诗所写的传统节日。（重点） 3.我能有感情地朗读并背诵《元日》，借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。（难点） 【教学过程】 一、活动一：单元导入，走近古诗 1.导语引入 过渡：（出示单元导语页）我们不仅有一个温暖的家，还有一个共同的精神家园，那就是中华优秀传统文化。中华优秀传统文化，是中华民族的根和魂。阅读本单元，我们将学习课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的，还要收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的情景。 2.节日猜猜 引导：同学们，我们中国有许多传统节日。请同学们看图，猜猜这些图片分别对应哪个传统节日？（出示春节、清明、重阳三大节日的图片） 预设：春节、清明、重阳。 3.情景创设 过渡：今天我们要学习的三首古诗，正与这三大节日有关，让我们乘上时光的列车，一起穿越到古代传统节日现场，去领略传统节日的魅力吧。 二、活动二：初读诗文，寻汉字美 1.过渡：请同学们自由朗读这三首古诗，借助课本注释，想一想这三首诗分别写的是哪个传统节日？ 预设1：《元日》写的是春节。 预设2：《清明》写的是清明节。 预设3：《九月九日忆山东兄弟》写的是重阳节。 引导：借助注释来理解字词，是学习古诗的好方法。结合注释，我们知道了《元日》写的是春节，指农历正月初一。《清明》写的是清明节，在这个节日里，我们会去扫墓、踏青。《九月九日忆山东兄弟》写的是重阳节，在这个节日里，我们会登高望远。 2.师范读古诗，生听读古诗，划分节奏。 3.齐读古诗，正音，识字 本课中有几个生字，我们一起来看看怎么识记它们吧。 mù hún jiǔ xiōng jiā bèi 牧童 欲断魂 酒家 兄弟 佳节 倍思亲 点拨： （1）牧：左右结构，指看护牛、羊等，可组词为“牧羊、牧牛”。 魂：左右结构，形旁是“鬼”，声旁是“云”，可组词为“魂魄、魂灵”。 酒：左右结构，与“水”有关，声旁是yǒu，不是“西”，可组词为“喝酒、啤酒”。 （2）兄：后鼻音，上下结构，部首是口字旁，下面是“儿”，可以组词为“兄弟、弟兄”。 （3）佳、倍：都是左右结构，可组词为“佳节、佳话”；“加倍”“倍数”。 三、活动三：朗读古诗，赏韵律美 过渡：这节课我们先一起来到第一站《元日》———热闹春节坊。瞧，那不是王安石吗？让我们认识一下王安石吧。（板书：元日 王安石） 1.作者简介 王安石（1021年－1086年），字介甫，号半山，谥文，封荆国公。世人又称王荆公。汉族，中国北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。代表作有《泊船瓜洲》《梅花》《元日》《登飞来峰》等。 2.情境听读 播放《元日》情境课文音频，学生可先听读古诗，初步感知诗文内容。 听读要求： （1）注意字词读音。 （2）注意断句和节奏。 3.纠正读音 学生自由朗读古诗，随后正音。 （1）自读要求： ①自由朗读古诗，读准字音，读出节奏美。 ②把古诗读给周围的同学听一听。 4.全班齐读《元日》。 过渡：同学们，我们现在过年的时候有吃年夜饭、看春晚、拿压岁钱的风俗，那么宋朝的人们是怎么过年的？请同学们再来读读《元日》这首诗，想一想古诗中写了过年的哪些情景？ 四、活动四：讲古诗意，寻元日情 1.借助注释，理解大意 （1）学生自读《元日》，借助课文注释，用自己的话说说这首诗的大意。 （2）同桌交流，集体汇报。 （3）指名汇报，教师点拨： 解读诗题：“元日”指农历正月初一。 词语注释： ①屠苏：这里指一种酒，根据古代风俗，常在元日饮用。 ②瞳瞳：形容太阳出来后天色渐亮的 ... ...
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