统编版三下第一单元 大单元整体说课稿

/ 让教学更有效 精品资料 | 语文学科 统编版三下第一单元 大单元整体说课稿 亲爱的老师们大家好，我是xx小学的xxx，今天我们将一起走进小学语文教科书三下第一单元。本单元的大单元主题是观察可爱生灵，展现美好自然，本单元将从以下八个板块进行阐述： 第一板块是新课标解读 对标义务教育语文课程标准2022版本，将从以下几个板块进行讲解： 课程性质：语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。它包括：1.积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律。2.发展思维能力，积淀文化底蕴，弘扬中外优秀文化3.形成正确的三观，提升思想文化修养。4.促进自身德智体美劳全面发展。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 课程理念：1.立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能2.构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性3.突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合4.增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革5.倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用。 课程核心素养与目标：1.文化自信2.语言运用3.思维能力4. 审美创造 以上是课程目标、学段目标和学期目标，这里就不详细赘述。 第二板块是单元主题分析 本单元编排了《古诗三首》（《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》）和《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》四篇课文。有古代诗人眼中的春夏美景，也有名家描写的动物和植物，体现了写作者对于自然的细致观察和用心领悟，课文情感真挚，语言生动，多角度展现了大自然生灵的可爱与美好。 统编小学语文教科书三年级下册第一单元以“飞鸟在空中翱翔，虫儿在花间嬉戏。大自然中，处处有可爱的生灵。”为导语奠定了单元学习活泼、灵动的基调。 《燕子》这一篇文章描写了燕子的外形以及飞行休息的姿态，勾勒出活泼可爱的小燕子形象。 《荷花》一文细致地描写了荷花的不同姿态，可以用作本单元习作的范文。 《古诗三首》呈现的是古代诗人眼中美丽的春天和夏天。 《昆虫备忘录》描写了四种小昆虫，抓住昆虫的特点，把普通的昆虫写得趣味盎然。 第三板块是单元语文要素分析 本单元的阅读训练要素是“试着一边读一边想象画面”和“体会优美生动的语句”。“一边读一边想象画面”指向了图像化能力的培养，这样的要素在统编版教材中分布如下： 单元 语文要素 二下第二单元 读句子，想象画面 三下第一单元 试着一边读一边想象画面 四上第一单元 边读边想象画面，感受自然之美 从统编版教材编排体系上看，与“图像化”有关的阅读训练要素是低、中年级母语学习的训练重点，这一要素获得的方法、路径和学习程度由低年级到中年级呈现循序渐进的发展。 将“想象画面”转化为可操作、可表现、可评价的学习目标后，与“图像化”能力有关的阅读训练要素在各个年级中所要抵达的学习程度便一目了然。（见下图） 培养学生图像化能力 年级 画面数量 画面质量 一年级 无要求 无要求 二年级 想象画面中所出现的事物数量大于等于文字中所描述的事物数量 无要求 三年级 想象画面中所出现的事物大于文字中所描述的事物数量，且想象画面是动态事物和静态事物的结合 想象画面中所出现的事物有清晰的状态和具体的细节 四年级 想象画面中所出现的事物大于文字中所描述的事物数量，且想象画面是动态事物和静态事物的结合 想象画面中所出现的事物有清晰的状态和具体的细节 在理清与“图像化”相关阅读要素在各个年级中获得方法、路径和学习抵达程度的基础上，结合单元人文主题和选文内容、文体特点，“一边读一边想象画面”可有以下单元阅读学习目标： 1. 阅读不同文体关于描写具体自然景物的文章，体会自然景物之美，产生热爱自然、亲近自然的欲望； 2. 在实践中认识到一边读一边想象画面是体会优美生动 ... ...