1.3《测量恐龙“化石”》常规教案（适用温州市）

中小学教育资源及组卷应用平台 小学科学课时教案（适用温州市） 课题 测量恐龙“化石” 备课时间 备课来源 自主备课 备课教师 教材简析 《测量恐龙“化石”》引导学生从定性观察转向定量测量、数据记录与科学推理，为后续拼接恐龙骨架、复原恐龙奠定基础。本课以模拟化石测量为核心载体，将抽象的古生物测量转化为可操作、可记录、可对比的实践活动，培养学生规范测量、精准记录、数据分析、合理推测的科学探究能力。 教材遵循“聚焦问题—探究实践—研讨总结—拓展应用”探究流程，层层递进：聚焦环节以恐龙化石图片引出测量需求；探索环节学习直骨骼、弯曲骨骼、骨骼粗细三类测量方法；研讨环节围绕测量方法、数据误差、测量价值展开交流；拓展环节用测量数据推测恐龙体型，实现“测量—数据—推理”的科学思维闭环。 本课对应课程标准1~2年级学习内容 “12.3科学、技术、工程相互影响与促进”中的第四点“初步体验利用工具可以更好地进行观察与测量”。 学情分析 学生在生活中熟悉恐龙形象，知道骨骼的基本形态，会用直尺简单测量直线长度；在科学课上掌握基础观察、记录与小组合作技能，对动手探究兴趣浓厚。但存在明显不足：测量操作不规范，易出现尺子歪斜、读数错误、起点未对齐等问题；面对弯曲、不规则化石，不会选择合适工具；数据记录随意，缺乏整理、对比与分析意识；难以将测量数据与恐龙大小、体型建立推理关联。 学生核心困难：规范测量不规则化石；根据化石形状选择合适测量方法；用数据支撑科学推理。 学习目标 科学观念：知道不同形状的化石（直骨骼、弯曲骨骼、粗壮骨骼）需要选用不同工具与方法测量，测量数据能客观反映化石大小特征。 科学思维： 1.能根据化石形状合理选择测量工具与方法，对比不同测量方式优缺点。 2.能规范读数、准确记录、整理数据，依据数据推测化石大小与恐龙体型。 探究实践： 1.熟练使用直尺、软尺、绳子测量直骨骼长度、弯曲骨骼长度、骨骼周长。 2.规范完成测量记录单，小组合作完成全套化石测量与数据整理任务。 态度责任： 1.养成认真测量、如实记录、反复核对的习惯。 2.感受古生物探究的乐趣，愿意用科学方法研究恐龙化石，体会科学测量的实用价值。 教学重难点 教学重点：掌握直骨骼、弯曲骨骼、骨骼粗细三种测量方法，规范操作并准确记录数据。 教学难点：根据化石形状灵活选择合适测量方法；有效减少测量误差；用测量数据合理推测恐龙体型。 教学准备 教师准备：教学课件（恐龙化石、骨架图、测量步骤图）、模拟恐龙化石模型（直骨、弯曲骨、腿骨、头骨）、示范工具（直尺、软尺、棉绳、记号笔、磁贴化石）、班级测量汇总表、测量温馨提示卡、备用实验材料。学生准备：分组模拟化石套件；2. 直尺（15cm/20cm）；3. 软尺；4. 棉绳；5. 测量记录单、铅笔、橡皮。 过程设计 聚焦：以“我们该如何测量挖掘出的恐龙‘化石’？”这一问题切入，自然引出本课核心任务，帮助学生清晰把握本节课学习方向与目标。 探索：围绕恐龙 “化石” 展开系列测量实践：先对化石进行编号；再尝试用直尺测量最长的骨骼，面对弯曲 “化石” 的测量难题时，结合“测量腿骨粗细”的操作获得启发，最终总结出三种测量弯曲骨骼的方法，让学生在动手实践中掌握多样的测量工具与方法。 研讨：引导学生回顾并梳理探索过程中用到的测量方法，初步理解测量数据在恐龙骨骼拼接复原中的价值。 拓展：通过将恐龙体型与人类作对比，让学生更具象、直观地感知恐龙的实际大小。 学与导的预设 环节1: 情境导入，聚焦问题 1.教师播放恐龙化石挖掘与骨架复原短视频，出示零散模拟化石，引导学生思考：科学家想知道化石有多大、哪块长哪块短，只用眼睛看够准确吗？我们可以用什么科学方法研究？ 2.学生结合生活经 ... ...