八下5.3民族区域自治制度表格式教学设计（玉式）

玉式思政课堂教学设计模板 《 5.3民族区域自治制度》教学设计 执教教师 联系电话 1 工作单位 理念解读 本课以“中华民族一家亲·同心共筑中国梦”为核心，立足初中道德与法治学科核心素养培育要求，结合学生生活实际与认知特点，通过“情境导入—自主梳理—案例探究—辨析提升—实践拓展”的教学逻辑，将抽象的民族政策转化为具象的民族故事、生活场景和时政热点，引导学生在感知、思考、体验中理解民族区域自治制度的基本内容、优势与运行机制，增强中华民族共同体意识，培育家国情怀与政治认同。 学情分析 八年级学生对我国多民族国情有一定了解，但对“民族区域自治制度”的具体内容、运行机制及其意义认识模糊。学生对少数民族文化、节日、风俗等兴趣浓厚，具备一定的信息提取和合作探究能力，但对“自治权”“自治机关”“统一与自治相结合”等抽象概念理解不深，需通过图示、案例、对比等方式逐步引导。广西作为民族自治区，学生对本地民族政策有生活感知，可充分利用这一优势增强教学实效。 教 材 解 读 课标内容 要求 引导学生了解我国民族区域自治制度的基本内容，理解其作为基本政治制度的地位和作用，增强中华民族共同体意识，树立正确的国家观、民族观。 核心素养目标目标 1. 政治认同：认同民族区域自治制度作为我国基本政治制度的合理性与优越性，增强对“中华民族共同体”的归属感与认同感。 2. 法治观念：明确宪法、民族区域自治法是该制度的法律保障，理解“各民族在法律面前一律平等”的内涵，学会用法律视角看待和处理民族关系。 3. 责任意识：结合民族节日、文化习俗等生活实例，提出维护民族团结的具体行动方案，提升参与民族交流、促进民族和谐的实践能力。 教学资源 黑板、课件、课本、视频《了解我国民族区域自治制度》、宁夏金凤区长城花园社区视频 教学重点 民族区域自治制度的含义、地位、基本内容；实行民族区域自治制度的意义 教学难点 民族自治地方与中央的关系（统一与自治相结合）；自治权与高度自治权的区别 教 学 方 法 教学准备 课件、视频、民族自治区地图、民族知识抢答题卡、情境卡片、小组讨论记录表 教学方法 讲授法、情境教学法、讨论法、案例分析法、比较法 学习方法 合作探究法、自主学习法、归纳总结法、趣味抢答法 教学手段 多媒体课件、板书、互动问答 教 学 过 程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 目标达成 情境导入 人民币上的民族文字 展示人民币图片，提问： （1）人民币上有哪些民族的文字？ （2）这说明了什么？ 1. 展示图片，引导学生观察并说出文字种类（汉字、蒙文、藏文、维文、壮文）。 2. 引导学生思考：多种民族文字同时出现在人民币上，体现了什么？（我国是统一的多民族国家，各民族一律平等） 3. 板书课题：5.3 民族区域自治制度。 1. 观察图片，识别文字。 2. 思考问题，初步感知我国多民族国情。 3. 明确本课学习任务。 联系生活实际，激发学习兴趣，自然导入本课主题。 自主学习 展示学习目标与预习任务 阅读教材P53-56，标记问题要点： （1）我国的民族概况和民族关系是怎样的？ （2）民族区域自治制度的含义、地位、内容是什么？ （3）如何坚持民族区域自治制度？ （4）实行民族区域自治制度有什么意义？ 请大家仔细阅读课本，完成下面的目标思考题，要求大字慢看，小字快读，并且用铅笔圈点勾画重难点知识 学生自主阅读课本，并进行勾画知识点 学生对本堂课知识点形成自己的认识，养成独立思考、生成疑问、解决问题的能力。教师在学生预习过程中加以引导、点拨。 互助探究 环节一：民族概况与民族关系———我们是一个大家庭 展示朴成奎故事（教材P53“生活观察”），提问： （1）你了解内蒙古自治区吗？ （2）朴成奎的故事说明了什么？ （3）你还 ... ...