八下6.1公有制为主体，多种所有制经济共同发展表格式教学设计（玉式）

玉式思政课堂教学设计模板 《 6.1公有制为主体，多种所有制经济共同发展》 教学设计 执教教师 联系电话 工作单位 理念解读 本课以“我国基本经济制度”为核心，立足初中道德与法治学科核心素养培育要求，结合学生生活实际与认知特点，通过“新闻导入--自主梳理--案例探究--辨析提升--实践拓展”的教学逻辑，将抽象的经济制度转化为具体的家庭职业、企业案例和生活场景，引导学生在感知、思考、体验中理解公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本内容、作用和制度优势，增强制度自信与国家认同。 学情分析 八年级学生对我国经济制度有一定感性认识，但对“公有制经济”“非公有制经济”等概念理解模糊，容易混淆“国有经济”“集体经济”“私营经济”等具体形式。学生对家庭成员职业有一定了解，具备初步的信息提取和分类能力，但对“主导力量”“共同富裕”“两个毫不动摇”等抽象政策理解不深，需通过图示、案例、对比等方式逐步引导。 教 材 解 读 课标内容 要求 了解我国基本经济制度的基本内容，理解公有制为主体、多种所有制经济共同发展的意义，增强制度自信和国家认同。 核心素养目标目标 1. 政治认同：认同我国基本经济制度的合理性与优越性，增强对中国特色社会主义制度的认同感。 2. 法治观念：明确宪法对我国基本经济制度的规定，理解国家依法保护各类市场主体合法权益。 3. 责任意识：结合家庭职业案例，分析不同所有制经济的贡献，提升对经济发展与社会责任的认知能力。 教学资源 黑板、课件、课本、视频《非公有制经济的作用》、新闻素材“245%关税”案例、家庭职业调查表 教学重点 公有制为主体、多种所有制经济共同发展的内容、作用和政策（两个毫不动摇） 教学难点 公有制经济与非公有制经济的关系；主导力量与主体地位的区别 教 学 方 法 教学准备 课件、视频、家庭职业调查表、情境卡片、小组讨论记录表 教学方法 讲授法、情境教学法、讨论法、案例分析法 学习方法 合作探究法、自主学习法、归纳总结法 教学手段 多媒体课件、板书、互动问答 教 学 过 程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 目标达成 情境导入 新闻速递：245%关税的“死亡陷阱” 展示2025年美对华关税新闻，提问： （1）关税制度与我国的哪项制度密不可分？ （2）这说明了什么？ 1. 展示新闻材料，引导学生思考。 2. 引出本课主题：我国基本经济制度。 3. 板书课题：6.1 公有制为主体、多种所有制经济共同发展。 1. 阅读新闻，思考问题。 2. 初步感知经济制度与国家发展的关系。 3. 明确本课学习任务。 联系时政热点，激发学习兴趣，自然导入本课主题。 自主学习 展示学习目标与预习任务 阅读教材P59-61，标记问题要点： （1）我国基本经济制度经历了怎样的发展历程？ （2）公有制经济包括哪些？非公有制经济包括哪些？ （3）公有制和非公有制经济的作用分别是什么？ （4）我国对待两者的政策是什么？ 请大家仔细阅读课本，完成下面的目标思考题，要求大字慢看，小字快读，并且用铅笔圈点勾画重难点知识 学生自主阅读课本，并进行勾画知识点 学生对本堂课知识点形成自己的认识，养成独立思考、生成疑问、解决问题的能力。教师在学生预习过程中加以引导、点拨。 互助探究 环节一：家庭职业大调查--生活中的经济成分 展示小明家人职业案例： 爸爸在五粮液上班、爷爷在村办煤厂工作、奶奶开燃面店、妈妈开服装店、姐姐在星巴克、哥哥在康师傅。 提问：这些分别属于哪种经济成分 环节二：公有制经济的主导作用 展示国有经济涉及的领域（国防、交通、电力、通讯等），提问： 公有制经济在我国经济中扮演什么角色 环节三：非公有制经济的贡献--“56789” 展示民营经济数据： 税收贡献50%以上、GDP占比60%以上、技术创新成果70%以上、城镇就 ... ...