八下7.1国家权力机关的组成和地位 表格式教学设计（玉式）

玉式思政课堂教学设计模板 《 7.1国家权力机关的组成和地位》教学设计 执教教师 联系电话 工作单位 理念解读 本课以“人民如何通过国家权力机关当家作主”为核心，立足八年级学生由感性认识向理性思考过渡的阶段特征。通过“视频导入—自主构建—案例探究—关系辨析—情感升华”的教学逻辑，将抽象的国家机构知识转化为具象的图表、生活案例与思辨活动。引导学生在模拟人大会议、辨析易混概念、构建关系图谱中，深刻理解全国人大是最高国家权力机关，地方各级人大是地方国家权力机关，全过程人民民主是如何通过人大制度得以实现的，从而增强制度自信与法治观念。 学情分析 八年级学生对“人民代表大会”这一名词耳熟能详，新闻中常看到“两会”的报道，对人大有一定的感性认识。但是，学生普遍存在几个认知误区：一是将“人民代表大会”等同于“开会”；二是分不清全国人大与地方人大的关系；三是不理解人大常委会是干什么的。学生好奇心强，对视频、模拟活动兴趣浓厚，但面对“最高权力机关”“常设机关”“产生与监督关系”等专业术语时容易混淆，需要教师通过直观的图表、生动的案例和清晰的对比，帮助学生搭建知识框架 教 材 解 读 课标内容 要求 了解人民代表大会制度是我国的根本政治制度，理解全过程人民民主的制度优势；认识国家权力机关的组成和地位，理解权力是由人民授予的，行使权力必须受法律的约束。 核心素养目标目标 1. 政治认同：明确全国人民代表大会是最高国家权力机关，地方各级人大是地方国家权力机关，理解我国国家机构是如何体现人民当家作主的，增强对中国特色社会主义制度的政治认同。 2. 法治观念：知道国家权力机关的产生方式、职责以及与行政机关、监察机关、审判机关、检察机关的关系，树立“权力由人民授予、受法律约束”的法治观念。 3. 责任意识：通过模拟人大代表审议工作报告，初步体验参政议政，增强关注国家大事、参与社会生活的责任意识。 教学资源 黑板、课件、新课程、课本、宪法条文节选、地方人大会议新闻片段 教学重点 全国人民代表大会是最高国家权力机关；地方各级人民代表大会是地方国家权力机关。 教学难点 1. 区分“人民代表大会”与“人大会议”；2. 理解人大常委会作为常设机关的作用及其与人大本身的关系；3. 理清人大与其他国家机关（政府、法院等）的产生与监督关系。 教 学 方 法 教学准备 课件、视频《刻度上的中国人大》或地方人大会议新闻片段、中央国家机构组织系统简表、人大与其他国家机关关系图、互动答题器（或卡片） 教学方法 讲授法、情境教学法（模拟人大）、图示教学法、案例分析法 学习方法 自主构建法（画关系图）、合作探究法（小组讨论案例）、归纳总结法 教学手段 多媒体课件、板书图示、互动问答、希沃白板 教 学 过 程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 目标达成 情境导入 刻度上的中国人大 播放视频《刻度上的中国人大》（或选取其中片段），提问： 1. 视频中出现了哪些画面？人民大会堂、人大代表、表决…… 2. 思考：人民行使国家权力的机关是什么？ 观看视频，思考问题 从视觉冲击入手，将抽象的国家权力机关具体化为庄严的会场和忙碌的代表，激发学生的好奇心和探究欲。 自主学习 展示学习目标与预习任务 布置预习任务： 1. 我国的国家权力机关是什么？它由哪两部分构成？ 2. 全国人民代表大会是什么性质的国家机关？它的地位如何？ 3. 人大闭会期间，如果遇到大事怎么办？ 4. 地方各级人民代表大会与本地政府、法院是什么关系？ 请大家仔细阅读课本，完成下面的目标思考题，要求大字慢看，小字快读，并且用铅笔圈点勾画重难点知识 学生自主阅读课本，并进行勾画知识点 学生对本堂课知识点形成自己的认识，养成独立思考、生成疑问、解决问 ... ...